¿Con qué observar?

¿Qué pasaría si observa anotando en una hoja en blanco? o ¿qué pasaría si observa con una lista de cotejo? En cada caso depende de para qué se hará la observación y esa definición la hace la propia escuela. Lo importante es elegir un instrumento o pauta de observación para registrar y que sirva luego para valorar la observación.

Al construir la pauta, es necesario describir claramente cada práctica a observar de manera concreta y específica. Por ejemplo. Si lo que se quiere observar es clima del aula: ¿qué hace, dice y cómo reacciona, concretamente la docente para generar un buen clima de aula?

Dos o más observadores ¿observan y registran lo mismo?, ¿cómo acordar lo que se está observando y registrando?

Algunas ideas:

Conversar con el equipo de profesores y construir una pauta de manera consensuada.

Escuchar sugerencias para mejorar la pauta y aclarar su sentido, revisando cada uno de sus ítems y definiendo cómo serán evaluadas las distintas prácticas y por qué.

Acordar con observadores y docentes en qué momento se visitará el aula y qué temáticas se observarán, para así evitar desconfianzas.


Si el equipo directivo observa a un/una docente un par de veces ¿qué conclusiones puede sacar de lo que hace el/la docente para generar un buen clima de aula? ¿con cuántas observaciones en aula podemos hacer acompañamiento a los docentes para que mejoren sus prácticas?


Supongamos que el equipo directivo anota en la pauta que el/la docente observada presenta una práctica en la que propicia un buen clima de aula, pero no registra concretamente lo que hizo durante la clase con respecto a esa práctica. ¿qué tipo de retroalimentación brindaremos a partir de estos datos?


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