¿Cómo es el Informe de Evaluación Individual?

Resultados de la Entrevista del Evaluador Par e Informes de Referencia de Terceros

En la sección 2 de su Informe de Evaluación Individual, correspondiente a la Evaluación Docente 2018, se muestra una tabla con su resultado en estos dos instrumentos, combinados:


¿Qué significan los resultados de esta tabla?

Como todos los instrumentos de la Evaluación Docente, tanto la Entrevista que aplicó su Evaluador/a Par como el Informe completado por los directivos, se relacionan con el estándar definido en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) para los distintos aspectos de la práctica pedagógica.

En relación con ese estándar, el desempeño de cada docente puede ser evaluado en cuatro niveles. El nivel esperado para todos los docentes es el COMPETENTE



¿Qué significa haber alcanzado un nivel COMPETENTE en la Entrevista y los Informes de directivos en la Evaluación Docente 2018?


En el Dominio A Preparación de la enseñanza, un docente competente…


Planifica las clases integrando las experiencias y características de los estudiantes, así como aspectos propios de la cultura local y de la comunidad en que ellos viven.


Selecciona actividades, recursos y materiales que permiten abordar los contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas.


Diseña evaluaciones que permiten a sus estudiantes demostrar y aplicar lo aprendido, en distintos momentos del proceso de aprendizaje.

Estos aspectos se relacionan con los criterios A.2, A.4, y A.5 del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).

En el Dominio B Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, un docente competente…


Genera un ambiente de trabajo que favorece que sus estudiantes se sientan motivados por aprender, adquieran confianza para hacerlo y participen activamente.


Implementa estrategias que promueven en ellos la aceptación y respeto de sus diferencias individuales, por ejemplo, diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas.


Demuestra confianza en las capacidades de sus estudiantes, incentivándolos a expresar sus ideas y opiniones, a buscar soluciones por sí mismos y a perseverar cuando enfrentan dificultades, acogiéndolos y respetando sus diferencias.


Se preocupa de que los alumnos conozcan claramente las normas de convivencia y aborda de manera formativa las situaciones de conflicto o incumplimiento, promoviendo que sus estudiantes reflexionen y comprendan el sentido y utilidad de las normas acordadas.

Estos aspectos se relacionan con los criterios B.1, B.2, y B.3 del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).

En el Dominio C Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes, un docente competente…


Utiliza estrategias metodológicas significativas y desafiantes para sus estudiantes. Los incentiva a utilizar sus conocimientos previos, a indagar, analizar, a plantearse hipótesis frente a algunos hechos o resultados, a reflexionar y a aplicar lo aprendido para avanzar en sus aprendizajes.


Implementa en sus clases distintas acciones para optimizar el tiempo disponible, logrando que las transiciones entre actividades sean fluidas y que sus alumnos se mantengan trabajando de forma continua.


Monitorea en forma permanente el trabajo de sus estudiantes, realiza ajustes en las actividades en función de los ritmos y habilidades que demuestran sus alumnos y aprovecha los errores o dificultades para reforzar el aprendizaje.

Estos aspectos se relacionan con los criterios C.2, C.4, y C.5 del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).

En el Dominio D Responsabilidades profesionales, un docente competente…


Fortalece su práctica docente con los aprendizajes que obtiene al reflexionar continuamente sobre su experiencia en aula.


Participa activamente en la creación de espacios de reflexión con colegas; aporta con su experiencia y conocimientos y se muestra abierto y receptivo frente a las sugerencias o críticas de sus pares.

Estos aspectos se relacionan con los criterios D.1, y D.2 del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).