El Reglamento sobre Evaluación Docente estipula en su artículo 6º, inciso b que serán eximidos "los docentes durante su primer año de ejercicio profesional en un establecimiento educacional, entendiéndose por éste aquel en que suscribe su primer contrato de trabajo o sea designado, en su caso". Por tanto, si un/a docente suscribe su primer contrato de trabajo este año, no le corresponde ser evaluado en el período 2020.

Para que un docente sea evaluado dentro del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente el requisito básico es estar ejerciendo la profesión docente en aula, sin importar que cuente o no con título profesional. Todo docente que forma parte de la dotación municipal en los términos antes señalados y cumple con los demás requisitos de evaluación, debe evaluarse.
El Reglamento sobre Evaluación Docente estipula en su artículo 6º, inciso b que serán eximidos "los docentes durante su primer año de ejercicio profesional en un establecimiento educacional, entendiéndose por éste aquel en que suscribe su primer contrato de trabajo o sea designado, en su caso". Por tanto, todo docente que ejerció en aula el año 2019 o cualquier año anterior a éste, le corresponde ser evaluado en el período 2020.

Si el o la docente concentra el 60% o más del total de horas contratadas en el sector de Matemática, será inscrito en este sector y por consiguiente en Segundo Ciclo Básico. En cambio, si el docente concentra el 60% o más del total de horas contratadas en el sector de Física, será inscrito en este sector y por consiguiente en Educación Media. En los casos en que NO concentre el 60% o más del total de horas contratadas en un sector en evaluación, el docente deberá elegir por cuál sector será inscrito y por consecuencia estará eligiendo el ciclo en que será evaluado (Segundo Ciclo Básico o Educación Media, en este caso).

Para que un docente sea evaluado dentro del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente el requisito básico es estar ejerciendo la profesión docente en aula, sin importar que se haya desempeñado en el sector particular o particular subvencionado.
Todo docente que forma parte de la dotación municipal o de un servicio local de educación en los términos antes señalados y cumple con los demás requisitos de evaluación, debe evaluarse.
El Reglamento sobre Evaluación Docente estipula en su artículo 6º, inciso b que serán eximidos "los docentes durante su primer año de ejercicio profesional en un establecimiento educacional, entendiéndose por éste aquel en que suscribe su primer contrato de trabajo o sea designado, en su caso". Por tanto, todo docente que ejerció en aula el año 2019 o cualquier año anterior a éste, le corresponde ser evaluado en el período 2020.

El Reglamento sobre Evaluación Docente no señala ninguna diferencia relacionada con estas condiciones contractuales. Por lo tanto, si el o la docente cumple con los requisitos de modalidad, nivel y asignatura para la evaluación de este año, le corresponde evaluarse. Para mayor información, le recomendamos revisar este Reglamento, que puede obtener en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Si un o una docente, educadora o educador considera que se encuentra en una situación que amerita la suspensión de su evaluación por este año, deberá solicitar dicha suspensión expresamente, acreditando la causal aducida, ante su coordinador/a comunal o territorial (Jefe/a DAEM, Director/a de la Corporación de Educación Municipal, o Director/a Ejecutivo/a del Servicio Local, según corresponda), y será decisión de éste acoger o no dicha solicitud en virtud de lo señalado en el Reglamento sobre Evaluación Docente. Sólo previa autorización formal y explícita del coordinador/a comunal o territorial, podrá el docente suspender su evaluación hasta el año siguiente.

Para mayor información, le recomendamos revisar el Reglamento sobre Evaluación Docente, que se encuentra en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Los profesores/as o educadoras/es que decidan suspender la Evaluación, deberán rendirla al año inmediatamente siguiente, teniendo en cuenta que esto no tendrá consecuencias económicas ni implicancias profesionales. Sin embargo, al no rendir los instrumentos del Sistema de Reconocimiento y carecer de resultados en los mismos, postergarían su avance en la Carrera Docente.

Para mayor información, le recomendamos revisar el Reglamento sobre Evaluación Docente, que se encuentra en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Todo profesor/a con contrato como docente y que se encuentre ejerciendo labores de aula, debe evaluarse si cumple con los requisitos del año en curso para ser evaluado/a. Si es así, debe ser inscrito/a en el proceso de evaluación.
Sin embargo, el Artículo 10 letra d) de la Ley Nº 20.158 señala que a los profesionales a quienes les falten 3 años o menos para cumplir la edad legal de jubilación, podrán solicitar su eximición del proceso de evaluación docente. Para hacer efectiva la solicitud de eximición por esta causal, el o la docente debe presentar obligatoriamente la renuncia anticipada e irrevocable a su cargo, la que se hará efectiva al cumplirse la edad legal de jubilación por el sólo ministerio de la ley; dicha solicitud debe ser debidamente acreditada ante el coordinador/a comunal o territorial de Evaluación (Jefe/a del Departamento de Educación Municipal, Director/a de la Corporación de Educación Municipal, o Director/a Ejecutivo/a del Servicio Local, según corresponda).
También es conveniente considerar que si el docente ya se encuentra con la edad legal de jubilación cumplida no puede acogerse a la eximición, porque no puede presentar una renuncia anticipada e indeclinable referida a una fecha ya acontecida.

Si usted realiza la asignatura de Matemática y NO realiza la asignatura de Lenguaje en Primer Ciclo, deberá desarrollar todas las tareas de su Portafolio en la asignatura de Matemática.
Del mismo modo, si un docente realiza clases en Primer Ciclo de Lenguaje y Comunicación y alguna otra asignatura, pero NO realiza clases de Matemática, debe realizar las tareas de su Portafolio en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
Hasta el año 2018 solo se evaluaban los docentes de primer ciclo que impartían ambas asignaturas, Matemática y Lenguaje y Comunicación. A partir del año 2019, también se evaluarán los docentes de Primer Ciclo de establecimientos municipales que realicen solo una de estas asignaturas.

La prueba de conocimientos para todos los docentes de Primer Ciclo corresponde a la prueba de Primer Ciclo Generalista, educación básica. Este instrumento contiene cuatro dominios: lenguaje y comunicación, matemática, historia, geografía y ciencias sociales, y ciencias naturales. No existe una prueba diferenciada por asignaturas para este nivel.

A partir del 25 de abril del 2019, fecha en que se promulgó la ley 21.152 “Ley Miscelánea” se reconoce que aquellos profesionales que se encuentren reconocidos en el Sistema de Desarrollo Profesional Docente en los tramos Experto I o II, pueden optar por eximirse de la Evaluación Docente, es decir, no rendir ninguno de los 4 instrumentos.
Si un o una docente desea acogerse a lo indicado, deben contactar directamente a su coordinador/a comunal o territorial (Jefe/a DAEM, Director/a de la Corporación de Educación Municipal, o Director/a Ejecutivo/a del Servicio Local, según corresponda) durante el período de inscripción e informárselo, en caso contrario y si cumple requisitos para ser evaluado/a continuará en proceso de evaluación.
Cada coordinador/a comunal o territorial es responsable de levantar el Registro de Docentes a evaluar en su comuna o territorio, y de realizar las eximiciones o suspensiones de la evaluación de su dotación.

La Evaluación Docente constituye un proceso regulado por el Decreto con Fuerza de Ley N°1, de 1996, del Ministerio de Educación y por el Decreto N°192, de 2004, de la Subsecretaria de Educación, por lo que no puede suspenderse de forma generalizada.
Por otra parte, la participación en el Sistema de Reconocimiento es un derecho que tienen las y los docentes y educadoras/es. Con el fin de resguardar ese derecho de participación, así como también de percibir los beneficios asociados a su progresión en la Carrera Docente es que han desplegado distintas medidas que permitan ajustar y hacer posible el proceso de evaluación este año.
Una suspensión generalizada de la Evaluación no resulta conveniente, ya que privaría a docentes y educadoras que sí quieran participar del proceso y de los beneficios asociados a la progresión en esta trayectoria. No obstante, los y las docentes o educadoras/es que requieran suspender la evaluación por causas de fuerza mayor, deberán solicitarlo a su sostenedor.

El inicio del período de elaboración del Portafolio está sujeto a lo que la autoridad correspondiente dictamine respecto al retorno a clases presenciales y a las medidas sanitarias necesarias para que estas se efectúen. Las fechas del proceso de evaluación serán publicadas oportunamente en www.docentemas.cl y podrán sufrir modificaciones atendiendo a las indicaciones de las autoridades por la emergencia sanitaria.

La información será publicada en este sitio web (www.docentemas.cl) en donde se darán a conocer las fechas específicas para la elaboración del Portafolio, así como cualquier otra información relevante sobre el proceso. Le invitamos a mantenerse atenta/o a estas actualizaciones.

Atendiendo a la crisis sanitaria que aqueja al país y al mundo, el proceso de Evaluación Docente y el Sistema de Reconocimiento, han desplegado distintas medidas para ajustar y hacer factible el proceso de evaluación este año. En lo que respecta a las tareas del Portafolio, se han tomado las siguientes medidas:
• Se ha ajustado la forma de desarrollar el Módulo 1, abriéndose la posibilidad de presentar evidencia del trabajo docente que haya realizado presencialmente durante el segundo semestre de 2019, o bien, durante el año 2020 (en caso que corresponda).
• Para el caso del Módulo 2 (que requiere presentar la grabación de una clase presencial), si bien se evaluará el ambiente de trabajo de la clase, este solo se considerará si el puntaje beneficia el resultado final del Portafolio.
Estas medidas serán detalladas en el Manual Portafolio correspondiente a su grupo de evaluación, que estará disponible desde el 6 de julio en este sitio web.

Según el artículo 1° de la Ley 21.272, docentes y educadoras que quieran suspender su evaluación deberán presentar una solicitud a su coordinador/a comunal o territorial de evaluación, o al sostenedor de su establecimiento según la dependencia, quien deberá aceptarla y dar curso a la misma.
Para ello, el o la docente, educador o educadora, deberá completar un "Formulario de Suspensión" que su sostenedor/a deberá entregarle o enviarle. Dado que por Ley se deberá aceptar y cursar la solicitud, no se exige al docente, educador o educadora que presente ningún otro tipo de acreditación.

Si usted presentó una solicitud con anterioridad a la aprobación de la Ley, debe comunicarse con su coordinador/a comunal o territorial o sostenedor, según su dependencia, para consultar el estado de su solicitud, la cual, en el contexto de la Ley 21.272, deberá ser aceptada.

El Módulo 2 del Portafolio, correspondiente a la grabación de la clase, se realizará entre el 22 de marzo y el 7 de mayo de 2021. En su Manual Portafolio están disponibles las instrucciones para la realización de esta tarea. Tenga en consideración que, cualquier ajuste será informado en este sitio web y, ante cualquier duda, podrá contactarse durante dicho período con el Centro de Llamados Docentemás, o bien, a través del formulario “Contáctenos” disponible en www.docentemas.cl

Si su nivel/modalidad o asignatura/área cambiase respecto de su inscripción 2020, deberá contactarse con el Centro de Llamados Docentemás, o bien, a través del formulario “Contáctenos” disponible en www.docentemas.cl, para presentar esta situación al Sistema de Evaluación.

La validación de usuario es el proceso a través del que usted activa su usuario y personaliza su contraseña en la Plataforma Docentemás. En esta Plataforma podrá elaborar las tareas del Portafolio y, en el caso que usted se desempeñe en establecimiento(s) de dependencia municipal o Servicio Local de Educación, además podrá elaborar su Autoevaluación.

Para validar su usuario en la Plataforma, cuando ingrese por primera vez, debe hacerlo con su usuario (que corresponde a su RUT completo, con guion y dígito verificador) y contraseña asignada (los primeros cuatro números de su RUT). Una vez que haya ingresado, la Plataforma le solicitará indicar su correo electrónico personal e ingresar una nueva contraseña. Por razones de seguridad, su nueva contraseña debe tener al menos 4 caracteres y puede considerar cualquier combinación de letras, números y/o símbolos. Es muy importante que esta sea fácil de recordar para usted.

El usuario para ingresar a la Plataforma corresponde a su RUT completo (con guion y dígito verificador) y si ingresa por primera vez, su contraseña son los primeros cuatro números de su RUT (sin punto). Tenga presente que cuando ingrese y valide su usuario, por seguridad, la Plataforma le solicitará registrar una nueva contraseña que le sea fácil de recordar y el ingreso de un correo electrónico de uso personal. Estas instrucciones de ingreso aplican para todos los y las docentes que se evalúan.

Es fundamental que el correo electrónico que registre sea el personal, porque tiene como objetivo enviarle información relevante y confidencial sobre el proceso de Evaluación. Por ejemplo, si usted olvida su contraseña, podrá recuperarla a través del correo ingresado. Además, por razones de seguridad, la Plataforma no permite que la misma dirección de correo electrónico sea registrada por más de un docente, como sería el caso del correo electrónico del establecimiento.

Si es la primera vez que ingresa o aún no ha validado su usuario en la Plataforma debe ingresar con su usuario, que corresponde a su RUT completo (con guion y dígito verificador) y su contraseña corresponde a los 4 primeros números de su RUT (sin punto).
Si ya validó su usuario y olvidó su contraseña, en la página de ingreso a la Plataforma debe hacer clic en “Recuperar contraseña”, que se encuentra bajo el botón “Ingresar”. Se desplegará una ventana donde debe ingresar su usuario (RUT completo, con guion y dígito verificador) y seguir todas las instrucciones que se le indiquen.

Si identifica algún error en sus datos de inscripción:
• Si es docente de dependencia municipal o Servicio Local de Educación, comuníquese con su coordinador/a comunal o territorial.
• Si es docente del sector particular subvencionado o administración delegada, debe contactarse con su Sostenedor/a o Encargado/a.
• Si es educadora/o de un establecimiento de JUNJI o INTEGRA, debe comunicarse con su Encargado/a Local o Regional.
Según la normativa vigente, son ellos/as los/as responsables de la inscripción y quienes pueden realizar cambios en ella.

Usted debe completar las tareas de su Portafolio en la Plataforma Docentemás. Una vez que ha validado su usuario en la Plataforma, podrá acceder a elaborar su Portafolio, para esto debe seguir las instrucciones de su Manual Portafolio, e ir completando las tareas de cada Módulo, al pinchar en los botones correspondientes ubicados en la portada de la Plataforma.

Usted debe elaborar su Portafolio en la Plataforma entre las fechas de elaboración informadas en este sitio web. Para ello, la Plataforma le permitirá trabajar como a usted le sea más conveniente, en un solo momento o en varios; lo importante es que a medida que vaya completando sus respuestas usted guarde su avance, para lo cual debe ir presionando el botón “Guardar”.

Usted podrá modificar sus respuestas y los archivos subidos todas las veces que quiera hasta el día de cierre del período de elaboración del Portafolio a las 23:59 horas (horario Chile continental). Esto incluye tanto la información ingresada y guardada en los formularios de cada una de las tareas y los respectivos archivos adjuntos hasta el plazo de cierre de la Plataforma.

Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar los instrumentos en línea, puede trabajar primero sobre un archivo Word y después traspasar todas sus respuestas a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducirá el tiempo que debe estar conectado/a a internet. Considere que para cada tarea hay una cantidad máxima de caracteres permitida que debe tener en cuenta al momento de traspasar sus respuestas. Esta cantidad se indica en la misma Plataforma.

Usted debe completar su Autoevaluación en la Plataforma Docentemás. Una vez que valide su usuario en la Plataforma, a partir de la fecha que se indique en este sitio web, podrá acceder a completar este instrumento, de acuerdo a las instrucciones señaladas en el Manual de Autoevaluación.

Usted puede trabajar gradualmente o completarla de una sola vez si así lo prefiere; lo importante es que, si trabaja paulatinamente, a medida que vaya completando sus respuestas guarde su avance, para lo cual debe presionar el botón “Guardar”. Solo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta el día de cierre de la Autoevaluación a las 23.59 horas (horario Chile Continental). Luego de eso no podrá hacer cambios. La información actualizada del proceso será publicada en www.docentemas.cl

Usted podrá modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta que se cumpla el plazo para completar la Autoevaluación, informado en este sitio web. Solo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta el día de cierre de la Autoevaluación a las 23.59 horas (horario Chile Continental). Luego de eso no podrá hacer cambios.

El Manual Portafolio de Educación Parvularia, está dirigido a las educadoras de párvulos que ejercen en escuelas o jardines infantiles, en cualquier de los niveles: sala cuna, nivel medio o nivel de transición.
Hasta 2019 debían presentar el Portafolio solo las educadoras de Nivel de Transición que ejercían en escuelas, sin embargo, desde 2020 ingresan las educadoras y educadores de párvulos que ejercen en Jardines Infantiles a Carrera Docente, por lo que este Manual también está dirigido a ellas/os.

El Manual Portafolio para Educación Parvularia es el mismo para cada uno de los niveles que la componen (Sala Cuna, Nivel Medio y Transición). Este Manual fue construido cautelando los principios de coherencia, integralidad y consistencia con los referentes actualmente vigentes, lo que lo vuelve una propuesta adecuada para cada uno de los niveles.
• Coherencia: está basado en el Marco para la Buena Enseñanza de Educación
Parvularia y las Bases Curriculares de Educación Parvularia (2018).
• Integralidad: considera todos los Ámbitos de Aprendizaje.
• Consistencia: evidencia principios pedagógicos que se han querido relevar y
potenciar en el quehacer de las/os educadoras/es de párvulos como lo es el juego.

El documento curricular que las/os educadoras/es de párvulos deben considerar para la elaboración de las tareas del Portafolio corresponde a las Bases Curriculares Educación Parvularia publicadas el 2018 y vigentes desde el 2019.

El Portafolio de Educación Parvularia 2020 no tiene como requisito que las/os educadoras/es desarrollen los módulos en un núcleo o ámbito predeterminado. Las tareas del Portafolio pueden ser realizadas en el o los ámbito(s) y núcleo(s) que usted elija, atendiendo a los requerimientos específicos de cada una de ellas, los que encontrará en su Manual.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

En la caracterización no se espera que la descripción refiera individualmente a cada niño o niña, usted puede referir a ellos/as, por ejemplo, distinguiendo subgrupos. No obstante, usted puede referir en forma individual a características de niños o niñas si considera que está información es relevante para comprender la conformación de su grupo.

Usted puede realizar la planificación de las experiencias de aprendizajes con el mismo OA para todas las experiencias o distintos OA para cada una de ellas, tanto de los Ámbitos de Comunicación Integral o Interacción y Comprensión del Entorno, como del Ámbito de Desarrollo Personal y Social. En su Manual encontrará estas indicaciones.

Usted debe incluir focos de observación diferentes solo si los planteó de esa manera.

No es obligatorio adjuntar recursos de aprendizaje en la Tarea 1 “Planificación y Evaluación”. Usted puede adjuntar una foto o una copia de los recursos de aprendizaje utilizados en las experiencias, si considera que ayudan a hacerse una imagen más completa de la experiencia en que fueron utilizados. Puede adjuntar, por ejemplo, fotografías del material concreto, imágenes, fichas de trabajo, entre otros. La Plataforma permite adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No. Usted solo debe señalarlos, como parte de su descripción de la estrategia de evaluación.

Usted puede considerar esta instancia para responder la tarea de Análisis del juego libre, en tanto sea una instancia intencionada de juego libre y usted tenga un rol ya sea de acompañamiento, observación o mediación.

Para realizar esta tarea debe considerar al mismo grupo de niños y niñas a los que se refirió en las tareas anteriores del Módulo 1

No. En esta tarea, usted debe reflexionar sobre el trabajo que realiza con las familias de los niños y las niñas con la finalidad de involucrarlos en el proceso formativo de ellos/as. Es esperable que en este trabajo se haya enfrentado con dificultades y progresos y es importante que lo pueda comunicar de esa manera, ya que su evidencia será más rica y precisa en la medida que refleje la experiencia real de trabajo con las familias.

No se espera que describa todas las acciones que ha realizado con las familias, sino que explique el rol o los roles que asumió la familia para abordar un aspecto del proceso de aprendizaje que haya decidido abordar en conjunto con ellos/as.

Se grabarán 40 minutos de su práctica habitual, dentro de los cuales debe mostrar una experiencia variable y un momento constante de la jornada, en los que se pueda observar su práctica habitual. En su Manual Portafolio encontrará instrucciones más específicas y los aspectos que serán considerados para evaluar su desempeño.

La elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1, por tanto, la grabación puede o no coincidir con lo descrito en el Módulo 1.

Según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia los períodos constantes son aquellos momentos destinados a la alimentación, a la higiene y al descanso y tienen finalidades formativas relevantes, constituyendo un escenario propicio para el desarrollo de diversos OA. Algunos ejemplos de estos períodos son encuentro y despedida, alimentación o juego libre.

El período constante puede corresponder a un momento de encuentro, despedida, alimentación, juego libre, entre otros. El único momento que no puede ser registrado por la grabación es el momento de muda o aseo, ya que el/la camarógrafo/a tiene prohibido ingresar al baño o mudador.

La grabación de la práctica se realiza durante 40 minutos, en los cuales usted debe mostrar una experiencia variable y un período constante de su jornada. Usted debe decidir qué duración va a tener cada uno estos momentos según su práctica habitual de aula, lo importante es que se distingan ambos momentos claramente. Tenga en cuenta que no es necesario que usted muestre un periodo constante completo.

Si bien en la grabación lo central es observar su desempeño, debe trabajar con el equipo de aula como lo hace normalmente, sin restarlo de su participación y de los roles que asume habitualmente.

Usted puede mostrar una experiencia de aprendizaje en un lugar diferente al de la sala de clases, pero una vez iniciada la experiencia NO DEBE desplazarse hacia otros espacios, en virtud de la seguridad de los niños y las niñas de su grupo.

El/la camarógrafo/a tiene la indicación de grabar 40 minutos sin interrupciones desde el momento en que la educadora le indica que comenzará su práctica grabada. Dentro de esos 40 minutos se debe mostrar al menos una experiencia variable y un período constante.

Usted debe mostrar en la grabación su trabajo habitual, si esto implica sacar a los/as niños/as de la sala por un breve momento del aula, puede hacerlo. Tenga en consideración que el/la camarógrafo/a tiene la indicación de no trasladarse de un espacio a otro una vez comenzada la grabación, por lo que los/as niños/as no serán grabados si no están en el lugar en que comenzó la grabación.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir como máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a, sostenedor/a, o Director/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a, sostenedor/a, o Director/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as educadores/as que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué educadores/as realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia. En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la educador/a está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Este año los y las docentes de Primer ciclo deben desarrollar las Tareas de su Portafolio de acuerdo su inscripción, de este modo:
• Si usted está inscrito/a como Primer Ciclo Generalista, debe desarrollar todas las tareas del Módulo 1 en Matemática, mientras que el Módulo 2 debe desarrollarlo en Lenguaje y Comunicación.
• Si usted está inscrito/a como Primer Ciclo Lenguaje y Comunicación, debe desarrollar Módulo 1 y Módulo 2 en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
• Si usted está inscrito/a como Primer Ciclo Matemática, debe desarrollar Módulo 1 y Módulo 2 en la asignatura de Matemática.
En el caso de Módulo 3 usted no está obligado a desarrollarlo en una asignatura en particular.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1. En el caso de los docentes de Primer Ciclo Generalistas, además, esto no es posible pues cada módulo se debe realizar en una asignatura diferente.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1. Lo importante es que el curso en el que se grabe sea de Primer Ciclo, al que usted le esté haciendo clases actualmente.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Usted debe desarrollar su Unidad como lo hace habitualmente, con todos los/as niños/as que conforman su grupo. NO OBSTANTE, para efectos de la Tarea "Planificación", debe escoger uno de los cursos, que corresponda a Primer Ciclo, y describir el trabajo realizado con ellos.

No se exige una duración predeterminada para la Unidad. Independiente de lo que ésta dure, tenga en cuenta que usted solo debe describir tres clases.

Si usted considera que es pertinente, puede incluirlo y en tal caso, debe señalar explícitamente cómo lo trabajó en la asignatura cuando describa las clases.

Usted debe escoger las tres clases que describirá de su Unidad. Estas clases pueden ser consecutivas o saltadas, por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta, etc. Tampoco hay una duración predeterminada para las clases, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual. No es necesario que las tres clases tengan la misma duración.
Tenga en cuenta que ninguna de estas clases puede ser únicamente de aplicación de una prueba.

No es necesario que en su unidad se trabaje por completo el Objetivo de Aprendizaje que escoja, puede abordar solo una parte de este. Además, solo debe describir tres clases de esa Unidad, por lo mismo, NO se espera que las clases descritas aborden por completo el Objetivo de Aprendizaje escogido, pero sí que se relacionen con él.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe enviar una sola evaluación. Esta evaluación debe haber sido aplicada a los estudiantes del curso de Primer Ciclo en que decidió realizar la descripción de las clases en la tarea Planificación.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las clases o actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado durante o al finalizar la Unidad, aunque no la haya aplicado en las clases descritas.

No es requisito que el error haya ocurrido durante las clases que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado. Lo importante es que sea de la misma asignatura en que debía realizar el Módulo 1 y que cumpla con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

La clase grabada debe tener una duración aproximada de 40 minutos y en ella se debe observar desde el inicio hasta el cierre. No se preocupe si la clase termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. Es importante considerar que, si bien la Evaluación Docente reconoce que muchos docentes pueden estar habituados a realizar clases de 90 minutos, es necesario solicitar el mismo tiempo de clase para todos los/as docentes evaluados/as para garantizar la equidad en la evaluación.

Usted debe hacer la clase tal como lo hace habitualmente con los distintos grados que conforman su curso. Considere que en la grabación debe quedar claro a qué grado corresponde cada estudiante, para lo cual puede pegar papeles con el número correspondiente sobre sus bancos. Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado, en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No basta con poner papeles de distintos colores, pues no se sabrá a qué cursos corresponden. Lo que sí puede hacer, es colocar papeles en los que escriba el número correspondiente a cada grado. La diferenciación debe ser específica, de modo que al ver la grabación se pueda reconocer con facilidad qué grados están presentes en su clase. Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado, en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

En este apartado usted debe Transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Objetivo de Aprendizaje del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase. Encontrará los documentos curriculares vigentes en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No. Se reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no se exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir cómo máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

Sí, puede hacerlo. No obstante, tenga en cuenta que debe seguir todas las indicaciones del documento Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted podría reportar experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas con otros integrantes de la comunidad educativa como, por ejemplo, padres y apoderados, colegas que se desempeñan en otros establecimientos o instancias colaborativas del trabajo en redes.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, ésta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Usted debe desarrollar el Módulo 1 y 2 de su Portafolio en la asignatura en la cual está inscrito.

Para efectos del desarrollo de las tareas del Portafolio se reconoce la estructura curricular vigente, que señala que los cursos de séptimo y octavo pertenecen al Segundo Ciclo de Educación Básica. Por lo mismo, si usted trabaja en 7mo y/o 8vo básico su inscripción debe ser por Segundo Ciclo de Educación Básica y debe usar el Manual de dicho nivel para elaborar el Portafolio.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1. Lo importante es que el curso en el que se grabe sea de Segundo Ciclo, al cual usted le esté haciendo clases actualmente.

Usted debe recurrir al currículum vigente. En el caso de trabajar con un curso de Segundo Ciclo de Enseñanza Básica, este corresponde al Programa de Religión Evangélica Enseñanza Básica (2017). Este documento se encuentra disponible en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Usted debe desarrollar su Unidad como lo hace habitualmente, con todos los/as niños/as que conforman su grupo. NO OBSTANTE, para efectos de la Tarea "Planificación", debe escoger uno de los cursos, que corresponda a Segundo Ciclo, y describir el trabajo realizado con ellos.

No se exige una duración predeterminada para la Unidad. Independiente de lo que ésta dure, tenga en cuenta que usted solo debe describir tres clases.

Si usted considera que es pertinente, puede incluirlo y en tal caso, debe señalar explícitamente cómo lo trabajó en la asignatura cuando describa las clases.

No es necesario que en su unidad se trabaje por completo el Objetivo de Aprendizaje que escoja, puede abordar solo una parte de este. Además, solo debe describir tres clases de esa Unidad, por lo mismo, NO se espera que las clases descritas aborden por completo el Objetivo de Aprendizaje escogido, pero sí que se relacionen con él.

Usted debe escoger las tres clases que describirá de su Unidad. Estas clases pueden ser consecutivas o saltadas, por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta, etc. Tampoco hay una duración predeterminada para las clases, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual. No es necesario que las tres clases tengan la misma duración.
Tenga en cuenta que ninguna de estas clases puede ser únicamente de aplicación de una prueba.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe enviar una sola evaluación. Esta evaluación debe haber sido aplicada a los estudiantes del curso de Segundo Ciclo en que decidió realizar la descripción de las clases en la tarea Planificación.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las clases o actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado durante o al finalizar la Unidad, aunque no la haya aplicado en las clases descritas.

No es requisito que el error haya ocurrido durante las clases o actividades que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado. Lo importante es que sea de la asignatura por la que está siendo evaluado/a y que cumpla con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

La Clase grabada debe tener una duración aproximada de 40 minutos y en ella se debe observar desde el inicio hasta el cierre. No se preocupe si la clase termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. Es importante considerar que, si bien la Evaluación Docente reconoce que muchos docentes pueden estar habituados a realizar clases de 90 minutos, es necesario solicitar el mismo tiempo de clase para todos los/as docentes evaluados/as para garantizar la equidad en la evaluación.

Usted debe hacer la clase tal como lo hace habitualmente con los distintos grados que conforman su curso. Considere que en la grabación debe quedar claro a qué grado corresponde cada estudiante, para lo cual puede pegar papeles con el número correspondiente sobre sus bancos. Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado, en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No basta con poner papeles de distintos colores, pues no se sabrá a qué cursos corresponden. Lo que sí puede hacer, es colocar papeles en los que escriba el número correspondiente a cada grado. La diferenciación debe ser específica, de modo que al ver la grabación se pueda reconocer con facilidad qué grados están presentes en su clase. Revise el documento con respuestas a dudas frecuentes de los docentes multigrado, en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

En este apartado usted debe Transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Objetivo de Aprendizaje del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase. Encontrará los documentos curriculares vigentes para Segundo Ciclo en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No. Se reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no se exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir cómo máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

Sí, puede hacerlo. No obstante, tenga en cuenta que debe seguir todas las indicaciones del documento con Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

No. Solo recuerde seguir las instrucciones para la grabación de la clase de su Manual Portafolio y las indicaciones del documento Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted podría reportar experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas con otros integrantes de la comunidad educativa como, por ejemplo, padres y apoderados, colegas que se desempeñan en otros establecimientos o instancias colaborativas del trabajo en redes.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, ésta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Usted debe desarrollar el Módulo 1 y 2 de su Portafolio en la asignatura en la cual está inscrito.

Para efectos del desarrollo de las tareas del Portafolio se reconoce la estructura curricular vigente, que señala que los cursos de séptimo y octavo pertenecen al Segundo Ciclo de Educación Básica. Por lo mismo, si usted trabaja en 7mo y/o 8vo básico su inscripción debe ser por Segundo Ciclo de Educación Básica y debe usar el Manual de dicho nivel para elaborar el Portafolio. Si usted está inscrito por Educación Media para esta evaluación, no debe presentar evidencia con dichos cursos, sino con cursos de 1° a 4° medio.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1. Lo importante es que el curso en el que se grabe sea de Educación Media al que usted le esté haciendo clases actualmente.

Usted debe utilizar el currículum vigente para el curso de Educación Media que escogerá para elaborar las distintas tareas del Portafolio.
• En el caso del Módulo 1 del Portafolio, si decide presentar evidencia del segundo semestre del año 2019, tenga en cuenta que el currículum vigente para I° y II° medio son las Bases Curriculares (Decretos 614 y 369), mientras que para III° y IV° medio el documento vigente es el Marco Curricular (Decreto 220).
• Si presentará evidencia de su trabajo presencial durante el año 2020 (ya sea para Módulo 1 como para Módulo 2), el currículum vigente para I° y II° medio son las Bases Curriculares (Decretos 614 y 369), para III° medio el documento vigente son las Bases Curriculares (Decreto 193), mientras que para IV° medio es el Marco Curricular (Decreto 220). Tenga en cuenta que también puede utilizar los documentos correspondientes a la priorización curricular propuesta por el Ministerio de Educación.
Todos los documentos mencionados puede encontrarlos en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Usted debe recurrir al currículum vigente. En el caso de trabajar con un curso de Educación Media, este corresponde al Programa de Religión de las Iglesias y Corporaciones Evangélicas de Chile. Este documento se encuentra disponible en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

No se exige una duración predeterminada para la Unidad. Independiente de lo que esta dure, tenga en cuenta que usted solo debe describir tres clases.

Si usted considera que es pertinente, puede incluirlo y en tal caso, debe señalar explícitamente cómo lo trabajó en la asignatura cuando describa las clases.

No es necesario que en su Unidad se trabaje por completo el Objetivo Curricular que escoja, puede abordar solo una parte de este. Además, solo debe describir tres clases de esa Unidad, por lo mismo, NO se espera que las clases descritas aborden por completo el Objetivo escogido, pero sí que se relacionen con él.

Usted debe escoger las tres clases que describirá de su Unidad. Estas clases pueden ser consecutivas o saltadas, por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta, etc. Tampoco hay una duración predeterminada para las clases, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual. No es necesario que las tres clases tengan la misma duración.

Tenga en cuenta que ninguna de estas clases puede ser únicamente de aplicación de una prueba.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno, para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las clases o actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado durante o al finalizar la Unidad, aunque no la haya aplicado en las clases descritas

No es requisito que el error haya ocurrido durante las clases que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado. Lo importante es que sea de la asignatura por la que está siendo evaluado/a y que cumpla con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

La Clase grabada debe tener una duración aproximada de 40 minutos y en ella se debe observar desde el inicio hasta el cierre. No se preocupe si la clase termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. Es importante considerar que, si bien la Evaluación Docente reconoce que muchos docentes pueden estar habituados a realizar clases de 90 minutos, es necesario solicitar el mismo tiempo de clase para todos los/as docentes evaluados/as para garantizar la equidad en la evaluación.

En este apartado usted debe transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Objetivo del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase. Encontrará los documentos curriculares vigentes para Educación Media en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No. Se reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no se exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir como máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

Sí, puede hacerlo. No obstante, tenga en cuenta que debe seguir todas las indicaciones del documento con Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma

No. Solo recuerde seguir las instrucciones para la grabación de la clase de su Manual Portafolio y las indicaciones del documento Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Usted debe realizar su Portafolio en la especialidad en la que se encuentra inscrito/a en esta evaluación. En la Plataforma Docentemás aparece en qué especialidad está inscrito/a. Si luego de revisar esta información tiene dudas, debe contactar a su coordinador/a comunal o territorial, o su sostenedor, según corresponda su dependencia.

No hay un módulo predeterminado para el Portafolio completo, usted puede escoger cualquier módulo, EXCEPTO:
• Módulos que correspondan a la mención de especialidad (en caso que su especialidad tenga menciones).
• Módulo de “Emprendimiento y empleabilidad”.

Además, tenga en cuenta que puede elaborar la planificación y la grabación del segmento en módulos distintos.

Si la especialidad por la que está siendo evaluado tiene menciones, debe hacer su Portafolio en III° Medio, ya que es requisito que desarrolle su Portafolio en base al plan común de la especialidad. Si la especialidad por la que está siendo evaluado NO tiene menciones, puede hacer el Portafolio en III° o IV° Medio, usted escoge. Además, tenga en cuenta que puede elaborar la planificación y la grabación del segmento con cursos distintos.

No necesariamente. La planificación de actividades es una tarea independiente de la grabación, por lo que puede o no coincidir con las actividades que describió.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Los Objetivos de aprendizaje se encuentran en el Programa de Estudio de su especialidad, o bien, en las Bases Curriculares de la Formación Diferenciada Técnico Profesional. Puede consultar ambos documentos en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Los Aprendizajes esperados se encuentran en el Programa de Estudio de su especialidad. Puede consultar este documento en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Los criterios de evaluación se encuentran en el Programa de Estudio de su especialidad. Puede consultar este documento en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado al trabajar en el mismo módulo de la especialidad en que presentó dicha tarea, aunque no la haya aplicado en las actividades descritas.

No es requisito que el error haya ocurrido durante actividades que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado. Lo importante es que sea de la especialidad por la que está siendo evaluado/a y que cumpla con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

No, la grabación del segmento de clase puede realizarla con un módulo de la especialidad distinto al utilizado en la tarea de Planificación.

No es necesario, usted elige libremente el curso con quien se grabará, lo importante es que este corresponda a un curso al cual usted le realice clases en la especialidad en la que está inscrito.

No se espera grabar una clase completa, sino solo una parte o segmento de ella de 40 minutos, que usted escoge. Por lo mismo, no se espera observar en ese segmento los distintos momentos de la clase, ni tampoco que los alumnos y las alumnas concluyan las actividades que realizan.

No, no puede, ya que en la grabación se espera poder observar su desempeño como docente y no solo lo que hacen sus estudiantes.

No. La Evaluación Docente reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir cómo máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a, o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a, o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia. En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, ésta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1. Lo importante es que el curso en el que se grabe sea de Educación de Adultos al que usted le esté haciendo clases actualmente.

Quienes se evalúan por Educación de Adultos podrán utilizar cualquier Marco Curricular de Educación de Adultos (Decreto N° 239 o N° 257). El Marco Curricular se encuentra en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

No se exige una duración predeterminada para la Unidad. Independiente de lo que esta dure, tenga en cuenta que usted solo debe describir tres clases.

Si usted considera que es pertinente, puede incluirlo y en tal caso, debe señalar explícitamente cómo lo trabajó en la asignatura cuando describa las clases.

No es necesario que en su Unidad se trabaje por completo el Objetivo Fundamental que escoja, puede abordar solo una parte de este. Además, solo debe describir tres clases de esa Unidad, por lo mismo, NO se espera que las clases descritas aborden por completo el Objetivo de Aprendizaje escogido, pero sí que se relacionen con él.

Usted debe escoger las tres clases que describirá de su Unidad. Estas clases pueden ser consecutivas o saltadas, por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta, etc. Tampoco hay una duración predeterminada para las clases, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual. No es necesario que las tres clases tengan la misma duración.

Tenga en cuenta que ninguna de estas clases puede ser únicamente de aplicación de una prueba.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno, para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las clases o actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado durante o al finalizar la Unidad, aunque no la haya aplicado en las clases descritas.

No es requisito que el error haya ocurrido durante las clases que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado. Lo importante es que sea de la asignatura por la que está siendo evaluado/a y que cumpla con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

La Clase grabada debe tener una duración aproximada de 40 minutos y en ella se debe observar desde el inicio hasta el cierre. No se preocupe si la clase termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. Es importante considerar que, si bien la Evaluación Docente reconoce que muchos docentes pueden estar habituados a realizar clases de 90 minutos, es necesario solicitar el mismo tiempo de clase para todos los/as docentes evaluados/as para garantizar la equidad en la evaluación.

En este apartado usted debe transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Contenido Mínimo del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase. Encontrará los documentos curriculares vigentes para Educación de Adultos en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No. Se reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no se exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir como máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

Sí, puede hacerlo. No obstante, tenga en cuenta que debe seguir todas las indicaciones del documento con Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Este Portafolio está dirigido a los y las docentes que ejercen en Contextos de Encierro, en establecimientos educacionales en Recintos Penitenciarios, Centros de Internación Provisoria y Centros de Régimen Cerrado del SENAME y que imparten clases en los siguientes niveles y asignaturas de Educación de Adultos:
• Educación Básica Nivel 1: Lengua Castellana y Comunicación y Educación Matemática.
• Educación Básica Niveles 2 y 3: Lengua Castellana y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
• Educación Media Niveles 1 y 2: (Humanista – Científico) Lengua Castellana y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés.
• Educación Media Niveles 1, 2 y 3: (Técnico Profesional) Lengua Castellana y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés.

Entendiendo el contexto de encierro en el cual se desarrolla su actividad docente, el Portafolio considera estas situaciones y las incluye como factores relevantes que condicionan las prácticas y la reflexión pedagógica. El objetivo es que usted pueda mostrar su práctica y reflexión de forma auténtica, describiendo las estrategias que lleva a cabo para implementar el proceso educativo en este contexto con todas sus particularidades.

Se entiende que adecuar objetivos, nivelar, reforzar o repasar son prácticas habituales que permiten responder de mejor forma a las características y necesidades de los/as estudiantes. Es importante que en su Portafolio usted pueda mostrar estas prácticas y el sentido que tienen en función del conocimiento que tiene de sus estudiantes.

No es necesario que escoja el mismo curso para desarrollar los módulos 1 y 2, pueden ser diferentes, siempre que se trate de estudiantes del nivel y asignatura por los que usted está inscrito en esta evaluación.

El curso con que usted debe desarrollar los módulos 1 y 2 de su Portafolio, debe corresponder a su inscripción en esta evaluación. Por ejemplo, si usted está inscrito en la asignatura de Inglés y en Educación Básica, debe desarrollar los módulos 1 y 2 con estudiantes de Educación Básica en la asignatura de Inglés.

Usted debe realizar su Portafolio en la asignatura en la que se encuentra inscrito en esta evaluación. En la Plataforma Docentemás aparece en qué asignatura está inscrito. Si luego de revisar esta información tiene dudas, debe contactar a su Coordinador/a comunal o territorial de Evaluación.

El documento curricular que deben utilizar los y las docentes que desarrollen el Portafolio de Educación en Contextos de Encierro corresponde a decreto 257 de Educación de Adultos. Puede acceder al documento en la sección “Documentos Descargables” de este sitio web.

Si por razones pedagógicas usted complementa los Objetivos Fundamentales del Marco Curricular de Educación de Adultos con otros de las Bases Curriculares de Educación regular de niños, niñas y adolescentes, puede hacerlo para efectos de su Portafolio. Debe dar cuenta, en primer lugar, de los objetivos del marco de Educación de Adultos que utiliza/utilizó, y luego de aquellos con los que los complementa/complementó, en las tareas en que se solicita señalar los objetivos curriculares.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Debe describir las características de los/as estudiantes del curso con quienes está realizando o realizó la Unidad Pedagógica que escogió para mostrar en la Tarea 1 “Implementación de una Unidad”, independiente de si ellos/as se incorporaron al curso una vez iniciada dicha Unidad, o se hayan ausentado de alguna(s) clases.

Usted puede escoger libremente estas 3 clases. Estas pueden ser consecutivas o saltadas; iniciales o finales, de 1 o más horas pedagógicas. Por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta; alguna podría durar solo una hora pedagógica y otras extenderse por más horas, etc. Tenga en cuenta que ninguna de las 3 clases seleccionadas debe corresponder únicamente a la aplicación de una prueba y que, al momento de describir cada clase, usted ya debe haberlas realizado.

No hay una duración predeterminada para las clases que describirá como parte de la Tarea 1 de “Implementación de una Unidad”, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual.

Usted debe formular el o los objetivos que fueron abordados en cada clase, en función de las habilidades, contenidos y actitudes que involucran. Estos objetivos se desprenden de los Objetivos Fundamentales (Verticales y Transversales) con los que se relaciona la Unidad Pedagógica, pero son más acotados.

Si su curso se compone por jóvenes o adultos de distintos niveles educativos, puede trabajar los mismos objetivos con todo el curso o bien objetivos distintos para cada nivel.

No es obligatorio adjuntar recursos de aprendizaje. Usted puede adjuntar una foto o una copia de los recursos de aprendizaje utilizados en las clases, si considera que ayudan a hacerse una imagen más completa de la clase en que fueron utilizados. Puede adjuntar, por ejemplo, imágenes, guías, entre otros. La Plataforma permite adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

La intención pedagógica es la finalidad que guía sus decisiones pedagógicas al implementar el proceso educativo con sus estudiantes. Es aquella finalidad que usted como docente, más allá de los objetivos establecidos en el currículo, considera relevante de promover o aportar a las trayectorias personales, biografías y al futuro de sus estudiantes, considerando que son personas jóvenes o adultas en situación de privación de libertad.

Usted debe seleccionar 3 estrategias distintas que haya empleado en diferentes momentos de la Unidad Pedagógica para recoger información sobre el aprendizaje de sus estudiantes.

No es necesario que las estrategias de evaluación hayan sido usadas en las mismas clases que describió en la Tarea 1, pueden haberse utilizado en otras clases. Lo importante es que pertenezcan a la misma Unidad Pedagógica y que usted ya las haya realizado al momento de completar la información en la Plataforma Docentemás para esta tarea.

Las “contingencias” son situaciones de diversa índole que suelen ocurrir en los contextos privativos de libertad, que tienden a obstaculizar o dificultar la implementación del proceso educativo. Puede tratarse, por ejemplo, de rutinas de seguridad que se llevan a cabo en el centro privativo de libertad, situaciones que afectan de forma emergente a los/las estudiantes, cambios en la actitud o situaciones emocionales que afectan a los/las estudiantes, cambios en la composición de los cursos, interrupciones de las clases por diversos motivos, entre otros.

Para que los/as camarógrafo/as puedan ingresar a los establecimientos y filmar las clases de los/as docentes evaluados, se gestionarán a nivel nacional los permisos institucionales necesarios, con Gendarmería de Chile y SENAME, según sea el caso. Un/a camarógrafo/a se pondrá en contacto con su Director/a para coordinar la fecha y hora de grabación. Usted debe asegurarse que la Providencia u Oficio de ingreso que autoriza el ingreso del camarógrafo/a sea gestionada oportunamente con la autoridad del centro privativo de libertad correspondiente.

Si por razones de fuerza mayor debidamente acreditadas se suspende o interrumpe la clase, y se debe poner fin anticipado a la grabación de su clase, esto no perjudicará su evaluación. Puede solicitar a su Director/a que gestione una nueva fecha y hora de grabación, y un nuevo permiso (Providencia u Oficio de ingreso).

El protocolo de filmación de clases en contextos de encierro, indica al camarógrafo/a que se deben grabar las interacciones de los/as docentes con los/as estudiantes, pero se debe evitar mostrar los rostros de los/as estudiantes de forma directa, ya que se debe resguardar su identidad.

Es muy importante que usted converse con sus estudiantes antes de la clase que será grabada y les explique que se requiere filmarla exclusivamente para fines de su evaluación como docente, dándoles a conocer que se evitará filmar directamente sus rostros y así resguardar su identidad, y que, una vez filmada, la clase será observada solo por los correctores del proceso de evaluación bajo estricta confidencialidad. Si aun contando con esta información, algunos/as de sus estudiantes no quieren estar presentes en la clase que será grabada, esto no perjudicará su evaluación.

Esta situación afecta a todos los/las docentes evaluado/as que se desempeñan en Contextos de Encierro. Usted deberá coordinarse con el/la camarógrafo/a para que se ubique en un lugar del aula desde donde pueda filmar adecuadamente la clase y las interacciones que usted establece con los/las estudiantes, pero cuidando de no mostrar directamente los rostros de los/las estudiantes. Esto tiene como finalidad resguardar la confidencialidad de sus identidades durante la clase que será grabada.

En caso que la clase sea interrumpida y no pueda ser retomada por factores externos o de fuerza mayor, usted no debe firmar el Comprobante de Grabación y debe solicitar a su Director/a que gestione una nueva fecha y hora de grabación.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación. Cabe mencionar que dentro del Oficio o Memo que autoriza el ingreso del camarógrafo, se incluye la autorización para usted salga con este sobre del establecimiento.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Usted puede presentar una experiencia de trabajo colaborativo realizado con funcionarios o profesionales de Sename/Gendarmería, si esta cumple con los requisitos señalados en el Manual Portafolio. Es necesario que esta involucre espacios de diálogo y reflexión sobre aspectos pedagógicos, y que haya tenido como fin último apoyar el aprendizaje de los/as estudiantes. No se considera trabajo colaborativo el solo distribuirse responsabilidades, coordinar acciones o compartir información. Revise en detalle los requisitos señalados en su Manual.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Usted puede escoger libremente la asignatura (en el caso que trabaje con niños de básica o media) o el núcleo de aprendizaje (en el caso que trabaje con niños de Educación Parvularia) en el que desarrollar tanto su Módulo 1 como su Módulo 2. Además, tenga en cuenta que puede elaborar la tarea Planificación (Módulo 1) y la tarea Clase Grabada (Módulo 2) en asignaturas distintas.

NO necesariamente. Usted puede realizar cada módulo en una asignatura o núcleo distinto, o bien, en la misma/o, según estime conveniente.

No necesariamente, ya que la elaboración del Módulo 2 es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1.

La elaboración del Módulo 2 o Clase grabada, es un proceso independiente de la elaboración del Módulo 1, por tanto, la grabación puede o no coincidir con lo descrito en el Módulo 1.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Usted debe desarrollar su Unidad como lo hace habitualmente, con todos los niños que conforman su grupo. NO OBSTANTE, para efectos de la tarea Planificación, debe describir el trabajo realizado con los estudiantes de TEL o DEA (según su inscripción), que sean de un mismo curso.

No se exige una duración predeterminada para la Unidad. Independiente de lo que ésta dure, tenga en cuenta que usted solo debe describir tres clases.

En este apartado usted debe Transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Objetivo de Aprendizaje o CMO (según el currículum vigente para el curso en que se grabará) del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la Unidad o Plan de Trabajo. Encontrará los documentos curriculares vigentes en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

No es necesario que en su Unidad se trabaje por completo el Objetivo Curricular que escoja, puede abordar solo una parte de este. Además, solo debe describir tres clases de esa Unidad, por lo mismo, NO se espera que las clases descritas aborden por completo el Objetivo Curricular escogido, pero sí que se relacionen con él.

Si usted considera que es pertinente, puede incluirlo y en tal caso, debe señalar explícitamente cómo lo trabajó en la asignatura cuando describa las clases.

Usted debe escoger las tres clases que describirá de su Unidad. Estas clases pueden ser consecutivas o saltadas, por ejemplo, podría escoger las tres primeras clases; las tres últimas; la primera, la cuarta y quinta, etc. Tampoco hay una duración predeterminada para las clases, usted lo decide libremente de acuerdo a su forma de trabajo habitual. No es necesario que las tres clases tengan la misma duración.
Tenga en cuenta que ninguna de estas clases puede ser únicamente de aplicación de una prueba.

Para efectos del Portafolio, se distinguen dos tipos de evaluación: (1) evaluación centrada en el desempeño del alumno para lo cual se utiliza una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica y (2) evaluación a través de una prueba escrita o guía. Usted debe determinar a cuál de estos tipos corresponde la evaluación que decidió enviar como parte de su Portafolio y completar la información que se le solicita.

Usted debe adjuntar todo aquello que, además del instrumento, le fue necesario utilizar para aplicar la evaluación. Por ejemplo: imágenes, dibujos, esquemas, cuentos, mapas, etc. No siempre se requiere usar un recurso en la evaluación, por lo cual es opcional enviarlo.

No es necesario que la evaluación que presente la haya aplicado en alguna de las clases o actividades que describió para la tarea Planificación. Usted debe presentar una evaluación que haya aplicado durante o al finalizar la Unidad, aunque no la haya aplicado en las clases descritas.

No es requisito que el error haya ocurrido durante las clases que presentó en la tarea Planificación. Puede ser de otras clases que haya realizado durante el año mientras las haya realizado con niños/as con DEA o TEL, y según corresponda a su inscripción, debe ser de la misma asignatura que escogió para presentar la tarea de Planificación y cumplir con las condiciones que se señalan en su Manual de Portafolio.

No. La Evaluación Docente reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Sí. Usted puede decidir grabar su clase en aula de recursos o en aula común. No obstante, tenga en cuenta que debe seguir todas las indicaciones del documento con Consejos para su grabación que encontrará en la Plataforma.

La Clase grabada debe tener una duración aproximada de 40 minutos y en ella se debe observar desde el inicio hasta el cierre. No se preocupe si la clase termina unos minutos antes o después, esto es natural y no perjudicará su evaluación. Es importante considerar que, si bien la Evaluación Docente reconoce que muchos docentes pueden estar habituados a realizar clases de 90 minutos, es necesario solicitar el mismo tiempo de clase para todos los/as docentes evaluados/as para garantizar la equidad en la evaluación.

En este apartado usted debe Transcribir o “copiar y pegar” del documento curricular vigente el Objetivo de Aprendizaje o CMO (según el currículum vigente para el curso en que se grabará) del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase. Encontrará los documentos curriculares vigentes en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir como máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted podría reportar experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas con otros integrantes de la comunidad educativa como, por ejemplo, padres y apoderados, colegas que se desempeñan en otros establecimientos o instancias colaborativas del trabajo en redes.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, ésta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Este Portafolio está dirigido a los y las docentes de Educación Diferencial y Educadoras/es de Párvulos con mención asociada a Educación Especial/Diferencial, que trabajan con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes en Escuelas Especiales, en los niveles de Educación Parvularia, Educación Básica o en el Nivel Laboral, en cualquiera de las asignaturas o áreas de desarrollo del currículum.

Es usted quien escoge la o las asignaturas* en que presentará la evidencia de su Portafolio, tanto en Módulo 1 (parte escrita) como en Módulo 2 (grabación):
• Puede escoger una asignatura distinta para cada módulo (por ejemplo, presentar el     Módulo 1 en Lenguaje y el Módulo 2 en Matemática), o bien,
• Puede realizar ambos módulos en la misma asignatura (por ejemplo, presentar tanto      evidencia de Módulo 1 como de Módulo 2 en Ciencias Naturales).
• Para el caso de Educación Parvularia deberá escoger un Ámbito de Experiencias para      el Aprendizaje, y para el caso del Nivel Laboral un Área de Desarrollo.

* Para el caso de Educación Parvularia deberá escoger un Ámbito de Experiencias para      el Aprendizaje, y para el caso del Nivel Laboral un Área de Desarrollo.

Usted puede realizar el Módulo 1 y el Módulo 2 con cursos diferentes, siempre que correspondan a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales permanentes y al grupo que escogió al momento de validarse, entre las siguientes opciones: estudiantes con discapacidad auditiva, estudiantes con discapacidad intelectual, estudiantes con discapacidad visual, estudiantes con trastornos del espectro autista – disfasia severa, estudiantes con discapacidad múltiple y grupo heterogéneo.

Debe basarse en los documentos curriculares vigentes de acuerdo al curso con el que realizará el Módulo 1 y el Módulo 2, según corresponda. Estos documentos son:
Bases Curriculares de Educación Parvularia, Bases Curriculares de Educación Básica y los decretos correspondientes en el caso del Nivel Laboral.
En estos documentos encontrará tanto los objetivos de aprendizaje del currículum como los objetivos de aprendizaje de carácter transversal.

El grupo curso con el que trabaja será heterogéneo cuando está conformado por estudiantes con distintas discapacidades (por ejemplo, tiene algunos estudiantes con discapacidad intelectual, otros con trastorno del espectro autista y otros con discapacidad auditiva).

Tanto para Módulo 1 como para Módulo 2, si trabaja en el nivel laboral debe usar los decretos correspondientes y seleccionar el o los objetivos generales que abordará.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

En la caracterización no se espera que la descripción refiera individualmente a cada estudiante, usted puede referir a ellos/as, por ejemplo, distinguiendo subgrupos. No obstante, usted puede referir en forma individual a características de estudiantes si considera que esta información es relevante para comprender la conformación de su grupo.

Si bien puede incluir aspectos del diagnóstico clínico de sus estudiantes, no se extienda en ellos, el foco de la descripción está puesto en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, en lo que son capaces de hacer sus estudiantes y en los apoyos que necesitan.

Si dadas las características de sus estudiantes debió hacer adecuaciones en el o los objetivos de aprendizaje, debe consignar solo el objetivo adecuado.

Si su curso se compone por estudiantes de distintos niveles educativos, puede trabajar un mismo objetivo con todo el curso o bien objetivos distintos para cada nivel.

Puede escoger libremente las 3 experiencias de su Unidad que describirá en esta tarea. Estas pueden ser consecutivas o no y pueden tener distinta duración. Solo debe cautelar que formen parte del Ámbito, Asignatura o Área de Desarrollo que escogió.

No es obligatorio adjuntar recursos de aprendizaje. Usted puede adjuntar una foto o una copia de los recursos de aprendizaje utilizados en las experiencias, si considera que ayudan a hacerse una imagen más completa de la experiencia en que fueron utilizados. Puede adjuntar, por ejemplo, imágenes, guías, entre otros. La Plataforma permite adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

Usted debe incluir indicadores de evaluación diferentes solo si los planteó de esa manera.

No. Solo debe describir las estrategias de evaluación que aprovechará para levantar información respecto de los indicadores de evaluación y de esta manera monitorear el avance de sus estudiantes respecto de los objetivos de aprendizaje.

No. El dar cuenta de aspectos que no funcionaron ya sea en términos de los aprendizajes de los estudiantes o de las decisiones que usted fue tomando no afectarán su evaluación.
A través de esta tarea se espera evaluar su capacidad para analizar críticamente su práctica basándose en su evaluación del acceso, participación y progreso en el aprendizaje de sus estudiantes teniendo en cuenta sus diferentes características y su capacidad de reflexionar en torno a posibles mejoras a su práctica que le permitan dar respuesta a la diversidad en el aula.

No. En esta tarea, usted debe reflexionar sobre el trabajo que realiza con las familias de los/as estudiantes con la finalidad de involucrarlos en el proceso formativo de ellos/as.
Es esperable que en este trabajo se haya enfrentado con dificultades y progresos y es importante que lo pueda comunicar de esa manera, ya que su evidencia será más rica y precisa en la medida que refleje la experiencia real de trabajo con las familias.

No se espera que describa todas las acciones que ha realizado con las familias, sino que explique el rol o los roles que asumió la familia para abordar un aspecto del proceso de aprendizaje que haya decidido abordar en conjunto con ellos/as.

En atención a las particularidades de su contexto de trabajo, previo a la realización de la grabación, el/la camarógrafo/a se contactará telefónicamente con usted. Es importante que en esta conversación pueda entregarle toda la información de contexto que usted considere pertinente, para que él o ella tome los cuidados especiales necesarios al estar en la sala, de modo de no incomodar a sus estudiantes y no interferir en el normal desarrollo de su experiencia.

Si bien en la grabación lo central es observar su desempeño, debe trabajar con asistentes u otros profesionales dentro del aula como lo hace normalmente, sin restarlos de su participación y de los roles que asumen habitualmente. Lo importante es que tenga en cuenta que se evaluará solo su desempeño.

Usted puede terminar la experiencia de aprendizaje una vez se haya cumplido el tiempo mínimo de grabación correspondiente a 30 minutos.

Si bien estas rutinas forman parte de su práctica habitual, para efectos de esta evaluación no debe considerarlas en la experiencia que será grabada, ya que pueden limitar el tiempo de desarrollo de las actividades de aprendizaje y el cierre de las experiencias.
Tampoco debe considerar en la planificación de su experiencia grabada , aquellas rutinas en las cuales usted se preocupa de aspectos relacionados con la alimentación de sus estudiantes, su higiene, entre otros, con la finalidad de resguardar su intimidad.

Si dado el horario, usted debe administrar algún medicamento a uno de sus estudiantes, hágalo, esto es parte de su responsabilidad y no perjudicará su desempeño en la evaluación. Lo que debe dejar fuera de la grabación son aquellas rutinas, como la higiene que atentarían contra la privacidad de sus estudiantes.

Si su curso se compone por estudiantes de distintos niveles educativos, puede trabajar un mismo objetivo con todo el curso o bien objetivos distintos para cada nivel.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir cómo máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación. - Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2.
Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Este Portafolio está dirigido los y las docentes o educadores/as que atienden al menos un niño/a o estudiante de Educación Parvularia, Educación Básica o Educación Media en contextos de aula hospitalaria, sala cama o atención domiciliaria, en cualquiera de las asignaturas del currículum.

El Sistema de Evaluación reconoce la diversidad de realidades que enfrenta cotidianamente un docente de Pedagogía Hospitalaria, por lo que no es una restricción la cantidad de estudiantes con las que usted trabaje. Usted puede presentar tanto el Módulo 1 (evidencia escrita de su práctica) como el Módulo 2 (registro de audio de una clase) considerando solo un/a estudiante, si esa es su realidad.

Sí, puede hacerlos en modalidades distintas o en la misma, es usted quien escoge la modalidad en la cual presentará la evidencia de su Portafolio, tanto en Módulo 1 (evidencia escrita) como en Módulo 2 (registro de audio de una clase), por ejemplo:
• Puede presentar el Módulo 1 con estudiantes en sala cama y el Módulo 2 con otros estudiantes en una sala de clases, o bien,
• Puede presentar ambos módulos en la misma modalidad.
Lo importante es que en ambos módulos trabaje en el nivel correspondiente a su inscripción (Educación Parvularia, Básica o Media).

Es usted quien escoge la o las asignaturas* en que presentará la evidencia de su Portafolio, tanto en Módulo 1 (evidencia escrita) como en Módulo 2 (registro de audio de una clase):
• Puede escoger una asignatura distinta para cada módulo (por ejemplo, presentar el Módulo 1 en Lenguaje y el Módulo 2 en Matemática), o bien,
• Puede realizar ambos módulos en la misma asignatura (por ejemplo, presentar tanto evidencia de Módulo 1 y como de Módulo 2 en Ciencias Naturales).

*Para el caso de Educación Parvularia deberá escoger un Núcleo de Aprendizaje.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

En el Módulo 1, usted debe presentar el trabajo que ha realizado para acercar a uno de sus estudiantes hacia el logro de algún(os) objetivo(s) de aprendizaje del núcleo o asignatura que escogió para desarrollar este módulo.

No, usted debe presentar la descripción de tres clases o sesiones que ya realizado con un solo estudiante.

No, debe presentar tres clases de una misma asignatura (si es docente de Educación Básica o Media) o de un mismo núcleo de aprendizaje (si es de Educación Parvularia).

En ese recuadro debe indicar todos aquellos aspectos que se asocian a la dimensión socioafectiva del estudiante y que fueron trabajados en la clase. Por ejemplo, puede referir a cómo abordó en esta clase su autoestima, motivación, autonomía, perseverancia, tolerancia a la frustración, socialización, etc. con el fin de revertir los efectos negativos de las hospitalizaciones y/o tratamientos.

No, usted debe presentar tres clases en las que haya trabajado aspectos asociados a aprendizajes del Currículum y aspectos socioemocionales. Si por el estado emocional del estudiante, usted debió destinar la clase completa a contenerlo y apoyarlo emocionalmente, seleccione otra clase para describir.

Considere que usted debe describir lo que efectivamente “hizo” con el estudiante, por esa razón en la tabla para describir sus clases, se señala la siguiente instrucción: Señale el o los objetivos que fueron abordados en la clase, en función de las habilidades y contenidos que involucran, por ejemplo, si usted planificó dos objetivos para una clase y solo llevó a cabo uno, aquí solo debe escribir el objetivo que abordó.

En esta tarea debe describir las acciones que realizó para monitorear el proceso de aprendizaje de su estudiante considerando los aspectos socioafectivos y curriculares. No debe enviar ningún instrumento.

Puede presentar el registro de audio con otros estudiantes o con el mismo estudiante con el que hizo las clases que presentó en el Módulo 1. Considere que el Módulo 1 y el Módulo 2 son tareas independientes, solo debe cautelar que en este módulo trabaje en el mismo nivel de su inscripción (Educación Parvularia, Educación Básica o Media) en el que desarrolló el resto de las tareas de este Portafolio.

Es flexible. Puede durar entre 20 a 45 minutos.

A diferencia de Módulo 1, en este caso, usted debe hacer la clase con todo el grupo de estudiantes, tal como lo hace habitualmente.

El Sistema de Evaluación reconoce que en el contexto de la Pedagogía Hospitalaria antes que estudiantes, los/as niños y niñas son pacientes y se rigen bajo la normativa del Ministerio de Salud. Atendiendo al artículo 5° de la ley 20.584 sobre derechos y deberes de los pacientes, la grabación de su práctica será solo a través del registro de audio y NO por medios audiovisuales, de esta manera se intenta respetar la privacidad de los y las estudiantes.

En el Módulo 2, usted puede presentar el registro de audio de una clase en el aula, sala cama o en el domicilio de sus estudiantes, según como usted trabaje habitualmente. Considere que será un técnico acreditado quién será el encargado de grabar su clase, en la modalidad que usted escoja.

Se reconoce que las clases en Pedagogía Hospitalaria tienen una duración variable, por lo que la clase que será registrada a través del audio, debe durar entre 20 a 40 minutos.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir cómo máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

El registro de audio será realizado por un técnico acreditado quien será el encargado de grabar su clase, en la modalidad que usted escoja. Los/as técnicos han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que el registro de audio tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la Director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que el registro se escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la técnico. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted podría reportar experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas con otros integrantes de la comunidad educativa como, por ejemplo, padres y apoderados, colegas que se desempeñan en otros establecimientos o instancias colaborativas del trabajo en redes.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su Manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, esta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

Este Portafolio está dirigido a los y las profesionales de la educación que ejercen impartiendo el Sector de Lengua Indígena en Enseñanza Básica en lengua Aymara, Mapuzugun, Quechua o Rapa Nui. Considera a docentes que imparten el Sector Lengua Indígena y a los/as educadores/as tradicionales debidamente habilitados por MINEDUC para impartir esta asignatura. No se incorporan o se excluyen los/as Educadores(as) Tradicionales reconocidos de conformidad al Decreto 301.

Para elaborar su Portafolio usted debe utilizar únicamente el Manual Portafolio que corresponde a su grupo específico: Sector Lengua Indígena.

Usted debe usar exclusivamente el Manual Portafolio de Sector Lengua Indígena del periodo 2020. No use manuales de otros años, ni tampoco de otras asignaturas.

La evidencia escrita de su Portafolio debe ser entregada en español, excepto cuando aluda a contenidos específicos de la lengua que enseña.

Puede hacer su Portafolio con cualquier curso, de 1° a 8° básico, en el que usted imparta el Sector Lengua Indígena. Considere que no es necesario que escoja el mismo curso para desarrollar el Módulo 1 y el Módulo 2, ya que son módulos independientes entre sí.

No, ya que para este año solo son evaluados quienes imparten el Sector Lengua Indígena.

Sí. Atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia de su trabajo presencial del año en curso, o bien, de su trabajo el segundo semestre de 2019.

Tal como señala el Manual Portafolio, atendiendo a la crisis sanitaria, este año podrá desarrollar su Módulo 1 con evidencia del año en curso, o bien, del segundo semestre del año 2019.
Por lo tanto, si durante el segundo semestre de 2019 usted no estuvo en aula, deberá elaborar su Módulo 1 exclusivamente a partir del trabajo presencial del año 2020.

Quienes se evalúen por el Sector Lengua Indígena deben realizar su Portafolio, utilizando el documento curricular Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media, actualización 2009, que se encuentra en la sección Documentos Descargables de este sitio web.

Usted puede escoger libremente las 3 clases que describirá en la Tarea 1. Estas pueden ser consecutivas o saltadas; iniciales o finales, de 1 o más horas pedagógicas. Tenga en cuenta que ninguna de las 3 clases seleccionadas debe corresponder únicamente a la aplicación de una prueba y que, al momento de describir cada clase, usted ya debe haberla realizado.

Usted debe describir una clase realizada exclusivamente por usted, que puede tener la participación del educador tradicional. Usted tendrá que detallar el rol del educador en la descripción de su clase.

No es necesario que la evaluación que envíe corresponda a las clases descritas, de hecho, tal como se señala en su manual, ninguna de las clases descritas debe corresponder exclusivamente a la aplicación de una prueba.

En el Portafolio no solo se pueden presentar pruebas, sino también actividades que contemplan un desempeño o ejecución como, por ejemplo, la elaboración de un producto, trabajo de investigación, presentación de un proyecto, ejecución de una técnica o procedimiento, disertaciones, etc. Para mayor información, revise las instrucciones de la Tarea 2 de su Manual Portafolio.

Presente la evaluación tal como fue aplicada a sus estudiantes, si esta incluye términos escritos en la lengua que enseña o en su totalidad está escrita en español o en la lengua que enseña, esto no afectará la corrección de su Portafolio.

Considere que independiente del éxito que haya tenido la estrategia descrita para que participen las familias, se espera que usted pueda reflexionar en función de ella.

No es necesario. Para el caso del módulo 2 (grabación de una clase) si bien es importante observar el uso de la lengua que enseña, no es requisito que la realice completamente en ella.

Si bien en la grabación lo central es observar su desempeño, debe trabajar con el/la educador/a tradicional como lo hace normalmente sin restarlo de su participación y de los roles que asume habitualmente. Lo importante es que tenga en cuenta que se evaluará solo su desempeño.

Sí, puede estar presente, sin embargo, gestione su participación considerando que para efectos de esta evaluación es necesario que se vea SU desempeño.

Realice su clase grabada donde la hace habitualmente. Usted podría realizarla fuera de la sala, y en ese caso es importante evitar que existan limitaciones de audio y/o imagen que perjudiquen la grabación. Considere que una vez iniciada su clase no debe desplazarse hacia otros espacios para no ocupar tiempo de la grabación en el traslado de los/as estudiantes.

No. Se reconoce la diversidad de prácticas y contextos de trabajo, por esa razón, no se exige comenzar las clases de una determinada manera como, por ejemplo, leyendo los objetivos. Lo que se evalúa son las estrategias utilizadas para que los y las estudiantes conecten sus experiencias y conocimientos con lo que se enseñará.

Ni la cantidad ni el tipo de recursos utilizados influirán en su evaluación. Usted puede subir como máximo 5 archivos en el botón de Recursos de Aprendizaje de Módulo 2.

La grabación es realizada por camarógrafos/as acreditados/as, que han sido contratados e instruidos de manera muy específica para llevar a cabo esta función, de manera que la grabación tenga las características adecuadas para el proceso de corrección. Usted no debe realizar ningún pago por ella.

Una vez finalizada la grabación, usted debe asegurarse que el camarógrafo/a le muestre, en la misma cámara, los 2 primeros y los 2 últimos minutos de grabación, para verificar que la grabación se ve y escucha con claridad. No firme el Comprobante de Grabación sin haber hecho esta revisión.

La grabación se realizará en una fecha previamente concordada a través de el/la director/a de su establecimiento, de manera que usted sepa con anticipación el día y hora en que corresponde realizar su grabación.

Luego de comprobar que la grabación se ve y escucha con claridad, usted deberá firmar un Comprobante de Grabación que le presentará el/la camarógrafo/a. A continuación, este le entregará la grabación en un sobre, que usted deberá guardar en un lugar protegido. Recuerde que, después de recibir la grabación, es su responsabilidad mantenerla en condiciones apropiadas hasta que su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda, le indique cuándo y cómo entregar su grabación.

Considere que el cuidado del sobre con su grabación, es de su responsabilidad desde el momento que lo recibe hasta que es entregado a su coordinador/a o sostenedor/a, según corresponda.
- No abra el sobre de Módulo 2, ya que esto podría afectar negativamente su evaluación.
- Conserve el sobre de Módulo 2, con la grabación en su interior, en un lugar fresco y seco, protegiéndolo de factores que puedan dañar la evidencia.
- Evite exponer el sobre de Módulo 2 a los rayos del sol, fuentes de calor, humedad o a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etc.).

No, en la evaluación 2020, la entrega del Módulo 3 es voluntaria. Omitir este módulo no perjudicará su resultado en Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2. Es importante considerar que los/as docentes que cuentan con experiencias de trabajo colaborativo y decidan voluntariamente presentar el Módulo 3, recibirán retroalimentación sobre su desempeño en este módulo, pero su puntaje se considerará solo si beneficia su resultado final en Portafolio. En caso contrario, su puntaje en Portafolio se basará solamente en los Módulos 1 y 2.

No es necesario tener horas establecidas de trabajo colaborativo para poder participar en una experiencia de esta naturaleza. El tipo de instancia que usted puede considerar para esta tarea es variado y puede corresponder a una instancia que no está establecida formalmente.

Usted podría reportar experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas con otros integrantes de la comunidad educativa como, por ejemplo, padres y apoderados, colegas que se desempeñan en otros establecimientos o instancias colaborativas del trabajo en redes.

Usted puede reportar cualquier experiencia de trabajo colaborativo reciente (ejecutada hasta 3 años hacia atrás). En "Información General" debe indicar en qué establecimiento o con qué docentes realizó la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

Usted puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que haya desarrollado en cualquiera de ambas escuelas. En "Información General" debe indicar en qué escuela se lleva o llevó a cabo la experiencia, tal como se indica en su Manual Portafolio.

En la primera parte, donde se solicita la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo, usted puede reportar la misma experiencia que otros/as colegas y, por tanto, presentar la misma descripción y evidencia de apoyo, lo cual no se considerará copia.
En la segunda parte, donde se solicita su reflexión a partir de la experiencia de trabajo colaborativo, se espera que cada uno de los/as participantes dé cuenta de su propio proceso de aprendizaje profesional a partir de la experiencia de trabajo colaborativo reportada y, por tanto, NO pueden presentar la misma reflexión. De hacerlo, se considerará copia.

Además de responder las preguntas, usted puede adjuntar (de manera opcional) material que ayude a ilustrar la descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Considere, eso sí, que solo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.

No, esto no perjudicará su evaluación. Tal como se indica en su manual, la evidencia adjunta es opcional.

El Módulo 3 es evaluado por docentes de aula en ejercicio que han sido previamente capacitados para ello. Si bien su directora o director emitirá una opinión al respecto, ésta será usada para retroalimentar su práctica de trabajo colaborativo y no tendrá incidencia en el puntaje.

Si el/la director/a advierte que el/la docente está dando cuenta de una experiencia que no es real, que no se llevó a cabo, deberá reportarlo, y, en ese caso, esto afectará al resultado final de este módulo.

No es necesario que usted haga nada, ya que es responsabilidad de su director/a y jefe/a de UTP el completar este instrumento.

Su director/a y jefe/a de UTP no están obligados a dar a conocer el contenido del informe, aunque puedan hacerlo, por decisión espontánea o a petición de sus docentes.

Si el establecimiento solo cuenta con director/a y no existe jefe/a de UTP, usted tendrá sólo un informe, lo que no constituye ningún perjuicio para su evaluación (la ponderación que en otro caso se dividiría entre ambos, en este caso se dará completa al informe de director/a).

Si no existe ninguno de los dos cargos, el Reglamento sobre Evaluación Docente indica que los informes serán emitidos "por el superior jerárquico del profesor evaluado y por el Jefe Técnico Pedagógico comunal cuando exista".

No. Si tiene contrato como docente de aula no debe emitir el Informe de Referencia de Terceros. Esto, puesto que el Reglamento establece que es responsabilidad del director/a y jefe de UTP realizar los Informes de Referencia de Terceros.

Cuando el informe no puede ser emitido por director/a o jefe/a de UTP, el Reglamento sobre Evaluación Docente indica que los informes serán emitidos "por el superior jerárquico del profesor evaluado y por el Jefe Técnico Pedagógico comunal cuando exista".

Este Informe pondera un 10% del resultado final de cada docente, porcentaje que se divide en un 5% para el Informe completado por director/a y un 5% para aquel completado por el o la jefa de UTP. En los casos en que solo se cuenta con la evaluación de un superior jerárquico, ésta aporta el 10% al resultado final en la Evaluación Docente.

El calendario regular para la elaboración de este informe y su ingreso en la Plataforma Docentemás, es durante el mes de noviembre, no obstante, dada la situación actual de emergencia sanitaria, esta fecha podría sufrir modificaciones en 2020. La información actualizada del proceso será publicada en www.docentemas.cl.

La postulación se realiza a través de un formulario en línea al cual se puede acceder en www.docentemas.cl o haciendo clic aquí. La selección de los Evaluadores/as Pares se inicia cada año con la publicación de un aviso en la prensa, por parte del CPEIP, donde se indican los requisitos, plazos y procedimientos para postular al rol de Evaluador/a Par. Los docentes que pasan la primera etapa, de “pre-selección”, participan en una capacitación, tras la cual se lleva a cabo la “selección”, identificándose a aquellos postulantes que desempeñarán el rol de Evaluador/a Par durante ese año.
Generalmente la convocatoria para postular al rol de Evaluador/a Par se inicia durante la primera quincena de mayo; la preselección se lleva a cabo en junio y sus resultados son comunicados a los Coordinadores/as comunales y territoriales durante el mes de julio. Finalmente, en agosto se lleva a cabo la capacitación, después de lo cual se emite la nómina definitiva de quienes podrán desempeñar el rol de Evaluador/a Par.

De acuerdo al artículo 19 del Reglamento sobre Evaluación Docente, los Evaluadores/as Pares deben ser:
1) docentes de aula, con al menos 5 años de experiencia en el sistema educacional;
2) que se desempeñan en el mismo nivel escolar, sector del currículo y/o modalidad del docente evaluado, pero en otro establecimiento educacional,
3) no haber sido sancionado en un sumario administrativo en los últimos cuatro años,
4) tener evaluación docente cuyos niveles de desempeño hayan sido Destacado o Competente, ser docente con derecho a percibir Asignación de Excelencia Pedagógica o ser docente integrante de la Red Maestros de Maestros,
5) haber participado y aprobado la capacitación impartida por el CPEIP para desempeñar tal función.

Corresponde al Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) desarrollar los procesos de reclutamiento y seleccionar a las y los Evaluadores Pares.

Un docente evaluado que obtuvo un resultado final Competente o Destacado, puede ser Evaluador/a Par en uno o más años, durante los 4 años de validez de este resultado; cuando se cumplan esos 4 años, le corresponderá evaluarse otra vez y entonces no podrá postular para ser Evaluador/a Par. Es importante mencionar que la postulación y la selección son anuales; por tanto, si un docente desea ser Evaluador/a Par en otro período, deberá postular nuevamente, y podría no quedar seleccionado (por ejemplo, dependiendo de cuántos postulantes haya en su comuna). También es importante precisar que, de resultar seleccionado/a, deberá capacitarse nuevamente, para aplicar y corregir las preguntas de la Entrevista que se aplican en ese año.

Una vez seleccionado/a como Evaluador/a Par debe considerar que:
• Durante los meses de octubre y noviembre del presente año, deberá tener disponibilidad de horario para realizar entrevistas en otros establecimientos educacionales.
• Realizar la entrevista a los y las docentes en evaluación asignados, guiándose por una Pauta de Entrevista y luego evaluar las respuestas basándose en una Pauta de Corrección (para lo cual será capacitado en agosto del presente año).
• A inicios del año siguiente, asistir a una capacitación de un día durante el mes enero y deberá integrar la Comisión de Evaluación de su comuna o territorio a fines del mes de febrero.

Desde finales de octubre y hasta el 4 de diciembre, su Evaluador/a Par se pondrá en contacto con el director o la directora de su establecimiento, y posteriormente con usted, para acordar el día y la hora de su Entrevista. En caso de que se generan dificultades para agendar su Entrevista, notifique a su coordinador/a comunal o territorial.

En los casos que se requiera, la Entrevista podrá ser realizada a distancia. Para esto, se deberá resguardar que sea lo más cercano a una entrevista presencial, por lo que se recomienda que sea a través de una videollamada.
Es muy importante tener en cuenta que la implementación del proceso de evaluación debe realizarse respetando las medidas que han indicado las autoridades y resguardando, al mismo tiempo, los principios de equidad, imparcialidad y confidencialidad del proceso, para que todos y todas accedan a una evaluación en condiciones adecuadas.

En términos generales, las entrevistas deben realizarse fuera del horario de trabajo con los y las estudiantes, tanto del evaluado o evaluada como de Evaluador/a Par, pero dentro del horario laboral, de modo que esta actividad no signifique pérdida de clases para los y las estudiantes, niños y niñas.

Como norma general, la Entrevista se realizan en un lugar apropiado dentro del establecimiento del evaluado o evaluada, por ejemplo, una oficina o una sala de clases, donde sea posible establecer una conversación fluida e ininterrumpida. En caso de que el establecimiento no cuente con un lugar con condiciones adecuadas para realizar la Entrevista o existe algún impedimento de otro orden para hacer la Entrevista allí, su coordinador/a comunal o territorial podrá autorizar, excepcionalmente, otro lugar para realizar esta tarea, sin que ello afecte de manera alguna la evaluación de docentes o educadoras.

Al coordinar la entrevista con su Evaluador/a par podrán acordar si esta debe realizarse de forma presencial o a distancia, dependiendo de si su establecimiento se encuentra disponible para realizar la entrevista, y teniendo en cuenta las medidas que han indicado las autoridades. De tener dudas al respecto, puede consultar a su coordinador/a comunal o territorial según corresponda.

Las preguntas son las mismas para todos y todas las docentes y educadoras, con ajustes de lenguaje que obedecen a la situación comunicativa de la entrevista y al nivel de enseñanza de el o la evaluado/a. Todos los y las Evaluadores/as Pares han recibido y aprobado una exhaustiva capacitación para aplicar y corregir la entrevista en base a un protocolo. Esto es importante para que todos los docentes y educadoras evaluadas sean entrevistados en igualdad de condiciones.

Es una pregunta en que se le consultará sobre aspectos del contexto de su trabajo docente que, para usted, son relevantes de considerar al momento de evaluar su desempeño. Esta información es entregada a la Comisión de Evaluación, instancia a nivel local responsable de emitir la decisión final sobre su resultado en la Evaluación Docente.

El o la coordinador/a comunal o territorial, es decir, quien ocupa el cargo de Jefe DAEM o Director/a de la Corporación de Educación, a nivel de municipios, o el Director/a Servicio Local de Educación o quien sea designado por estos para implementar el proceso.

No. El artículo 20 del Reglamento sobre Evaluación Docente establece que constituye una condición de inhabilidad para el o la Evaluador/a Par evaluar "a su cónyuge, hijos, adoptados o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo grado de afinidad inclusive". Por lo tanto, ningún Evaluador/a Par puede entrevistar a un o una docente o educadora con el cual tenga hasta un tercer grado de consanguinidad (es decir, madres, padres, hijos/as, abuelos/as, nietos/as, hermanos/as, tíos/as, sobrinos/as), o hasta un segundo grado de afinidad (es decir, cónyuge, yerno, nuera, suegro/a o cuñado/a).

No. El artículo 3º del Reglamento sobre Evaluación Docente establece que "Las personas que intervienen en la evaluación docente deberán guardar reserva acerca de la información que genere el proceso de evaluación de los docentes...". Además, cada Evaluador/a Par firma un convenio de confidencialidad, que lo compromete legalmente a guardar reserva acerca de la información a que haya tenido acceso en el desempeño de este rol, por un período de 10 años. Por lo tanto, ningún/a Evaluador/a Par puede comentar el contenido de las entrevistas realizadas y tampoco acerca de documentos que solo debe emplear para su trabajo en este rol como manuales u otros, que contengan información confidencial.

No, ni el/la entrevistado/a ni el o la Evaluador/a par pueden dejar registro de voz o audiovisual de este proceso, el único registro que debe quedar es la Pauta de entrevistas con las notas de la respuesta que toma el/la Evaluador/a Par.

La Autoevaluación no se corrige. A partir de los desempeños que usted indica en cada pregunta, se calcula un puntaje global del instrumento, que corresponde al 10% de su resultado final en la Evaluación Docente. Por otra parte, la información que usted registra en la sección “Consideraciones Contextuales”, sirve de insumo para el trabajo que realiza la Comisión de Evaluación.

Usted debe completar su Autoevaluación en la Plataforma Docentemás. Considere que la fecha de inicio y término del periodo de elaboración de la Autoevaluación quedará sujeta a lo que la autoridad correspondiente dictamine respecto al retorno a clases presenciales y a las medidas sanitarias necesarias para que estas se efectúen y podrían sufrir modificaciones. Las fechas del proceso de evaluación serán publicadas en www.docentemas.cl

La fecha de inicio y término del periodo de elaboración de la Autoevaluación quedará sujeta a lo que la autoridad correspondiente dictamine respecto al retorno a clases presenciales y a las medidas sanitarias necesarias para que estas se efectúen y podrán sufrir modificaciones. Las fechas del proceso de evaluación serán publicadas en www.docentemas.cl
Usted podrá modificar sus respuestas en la Plataforma todas las veces que quiera hasta las 23:59 hrs, del último día del plazo definido e informado en este sitio web para elaborar su Autoevaluación.

Usted puede trabajar gradualmente o completarla de una sola vez si así lo prefiere; lo importante es que si trabaja paulatinamente, a medida que vaya completando sus respuestas guarde su avance, para lo cual debe presionar el botón “Guardar”. Solo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta las 23.59 hrs. del último día del plazo definido e informado en www.docentemas.cl. Luego de eso no podrá hacer cambios.

Usted podrá modificar sus respuestas todas las veces que quiera hasta que se cumpla el plazo para completar la Autoevaluación. Solo se considerará como la versión final y recibida del instrumento, las respuestas que estén guardadas en la Plataforma hasta las 23.59 hrs. del último día del plazo definido e informado en www.docentemas.cl para su elaboración. Luego de eso no podrá hacer cambios.

Si en alguna pregunta usted no registra un nivel de desempeño, a esta pregunta se le asignará automáticamente el nivel "Insatisfactorio". Por tanto, es importante que siga las instrucciones entregadas en el Manual de la Autoevaluación, asignando un nivel de desempeño a cada pregunta (Insatisfactorio, Básico, Competente o Destacado).

Sí. La Autoevaluación está compuesta por 12 preguntas, en las que usted debe evaluar su desempeño (Insatisfactorio, Básico, Competente o Destacado). Su puntaje final en este instrumento será determinado sólo en base a estas 12 preguntas. Si usted deja alguna de estas sin indicar un nivel de desempeño, ésta se considerará automáticamente como "Insatisfactorio".

Los indicadores son solo una ayuda para que usted analice su práctica, y lo que marque en ellos, NO será considerado para su puntaje. Sin embargo, estos son una oportunidad para que reflexione sobre lo que usted hace en su práctica pedagógica, considerando tanto las estrategias y actividades que usted realiza, como las reacciones, efectos e interacciones que estas generan en sus estudiantes.

La sección final de “Diálogo profesional”, es voluntaria y no tiene ninguna incidencia en su puntaje en la Autoevaluación. Su objetivo es incentivar el diálogo profesional, para que puedan reflexionar en conjunto con sus directivos.

Quienes corrigen los portafolios son docentes y educadores/as titulados/as, con al menos 5 años de ejercicio en aula y con experiencia en el nivel y/o modalidad y asignatura (si corresponde) de los portafolios que corrigen. Para asumir como correctores/as, los/as docentes y educadores/as deben participar de un intenso y riguroso proceso de capacitación que les habilita para aplicar los criterios técnicos establecidos en las pautas de corrección del Portafolio. Para más información sobre estos requisitos, visite el sitio web www.correctoresportafolio.cl. Tenga en cuenta que este sitio se actualiza en distintos momentos del año, con información específica de cada proceso de corrección.

El sitio web www.correctoresportafolio.cl es el único medio disponible para postular; allí podrá encontrar información sobre el proceso de corrección, la experiencia de docentes que han participado y otros aspectos más específicos, tales como requisitos y disponibilidad. Le invitamos a visitar este sitio. Tenga en cuenta que este se actualiza en distintos momentos del año, con información específica de cada proceso de corrección.

No. Dado que cada módulo del Portafolio evalúa aspectos o dimensiones distintos de la práctica pedagógica, la corrección se organiza en torno a estos módulos. Un grupo de correctores/as es capacitado específicamente en las pautas de corrección de los Módulos 1 y 3; mientras que otro grupo de correctores/as es capacitado en la pauta de corrección del Módulo 2, que corresponde a la grabación. Esto significa que cada Portafolio es corregido al menos por dos correctores/as, todos/as docentes o educadores/as de aula, con dominio y experiencia en el nivel y/o modalidad y asignatura (si corresponde) que los/as docentes o educadores/as cuyos módulos revisan.

La corrección del Portafolio es un proceso cuidadosamente diseñado y supervisado, que sigue exigentes estándares técnicos utilizados internacionalmente en evaluaciones de este tipo. Algunos de los mecanismos utilizados para asegurar una corrección objetiva y confiable se relacionan con:

La construcción de Pautas de Corrección:
- El Portafolio se corrige utilizando Pautas de Corrección construidas para cada módulo siguiendo estrictos procedimientos y con la participación de especialistas en medición y evaluación, docentes expertos de las distintas asignaturas, y docentes y educadores/as de aula.
- Estas Pautas de Corrección son probadas con docentes y educadores/as de características similares a las de los/as evaluados/as.
- Finalmente, son revisadas por la contraparte de CPEIP antes de dar su aprobación final.

Selección y preparación de los y las profesores y educadoras/es correctores/as:
- Son especialmente seleccionados/as para esta tarea.
- Cuentan con experiencia en el nivel y/o modalidad y asignatura (si corresponde) que el/la docente o educador/a evaluado/a.
- Deben estar titulados, contar con al menos 5 años de experiencia en aula y estar ejerciendo en ésta al momento de ser seleccionados para la corrección de portafolios.
- Todos/as deben cumplir satisfactoriamente un intensivo proceso de capacitación, en línea y presencial, en el que conocen en profundidad las pautas de corrección y ejercitan su aplicación en forma supervisada.

Proceso de corrección:
- Comienza con un periodo de marcha blanca, para verificar que se cumplen adecuadamente todos los parámetros de calidad (técnicos, logísticos y administrativos) establecidos para la corrección.
- Monitoreo del trabajo de las y los correctores/as, que es apoyado en forma presencial por docentes o educadores/as expertos en cada una de las pautas de corrección.
- Supervisión constante por especialistas técnicos quienes verifican a través de un sistema computacional que el proceso se desarrolle cumpliendo con todos los protocolos de calidad establecidos.
- Existe una doble corrección del 25% de los módulos. En estos casos, un mismo módulo es revisado por dos correctores/as de manera "ciega" (ignorando cada uno de los puntajes asignados por el otro), lo que permite detectar si hay diferencias en la aplicación de la pauta.
- Todas las semanas se realizan correcciones grupales, las que permiten verificar que todos las y los correctores/as están aplicando la pauta con el mismo nivel de exigencia.

Cabe señalar que la corrección es anónima. Los/as correctores/as no tienen acceso a los datos de identificación del docente o del educador/a cuyo módulo revisan, ya que la evidencia solo contiene su RUT. Además, todas las personas que están en contacto con los Portafolios, se comprometen al resguardo de la información por medio de la firma de un convenio de confidencialidad, que asegura la protección del material que pasa por sus manos. Existe un mecanismo de inhabilitación para los casos en que quien corrige conoce al colega cuyo módulo le corresponde evaluar, impidiendo con esto que su apreciación anterior, positiva o negativa, interfiera con la corrección objetiva de la evidencia.

Sí, todos los portafolios se comparan. Siendo este un instrumento en formato digital, todos y cada uno de ellos son sometidos a un sistema de revisión y comparación digital, lo que permite controlar prácticas fraudulentas relacionadas a la evidencia entregada en la evaluación. Este sistema verifica de manera ecuánime todos los portafolios entregados, para luego ser revisados por profesionales expertos, contratados por el CPEIP, quienes analizan si efectivamente los portafolios detectados por el sistema informático presentan suficiente evidencia para objetar el resultado de evaluación, de acuerdo a estándares previamente definidos. Finalmente, y para garantizar la calidad del proceso, se revisa nuevamente por profesionales del CPEIP que aceptan o rechazan la evidencia de similitudes en los portafolios para objetar su resultado, asegurando así una doble verificación.

Los/as docentes y/o educadores/as cuya evaluación haya sido objetada en el marco de la Evaluación Docente estarán obligados a repetir la evaluación al año siguiente, con los consecuentes perjuicios que esto puede tener en términos de las sanciones que establece el Estatuto Docente.

Por su parte, quienes estén en esta situación en el marco del Sistema de Reconocimiento y se encuentren en los tramos Inicial o Temprano, no podrán ser asignados a un tramo según lo previsto en el Estatuto Docente, si bien podrán completar su proceso de Reconocimiento rindiendo nuevamente el Portafolio al año siguiente.

No, no sería considerado para objetar el Portafolio. Usted puede utilizar pruebas, pautas o textos que no sean de su propia autoría, pues esto es parte de la práctica natural de un/a profesor/a o educador/a y NO constituye un problema. Sin embargo, debe citar la fuente o autor desde donde extrajo esa evidencia. Lo que debe cuidar es que sus respuestas en el Portafolio den cuenta de su experiencia y reflexiones al utilizar estos recursos.

Dos o más docentes o educadores/as pueden dar cuenta de una misma experiencia de trabajo colaborativo y elaborar la primera parte de su Módulo 3 (“Mi experiencia de trabajo colaborativo”) en conjunto, presentando la misma descripción y la misma evidencia de apoyo, si así lo estiman. En este caso, sus portafolios no serán objetados.

En cambio, la segunda parte del Módulo 3 (“Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo”) pone el foco en su proceso personal de aprendizaje, y por lo mismo, es única y singular para cada docente o educador/a evaluado/a.

Dado que el Portafolio es digital, todos y cada uno de los portafolios son sometidos a un sistema de revisión digital, lo que permite controlar las prácticas fraudulentas relacionadas a la evidencia entregada en la evaluación, incluyendo a quienes lo hayan comprado. Cabe recordar que, en estos casos, se trata de terceros que elaboran portafolios para ofrecerlos ampliamente, por lo que es evidente que generará coincidencia entre docentes o educadores/as distintos/as y que incluso pueden desempeñarse en establecimientos o comunas distantes entre sí.

Estos docentes o educadores/as también terminarán el proceso con su evaluación OBJETADA, y como consecuencia tendrán que repetir la evaluación al año siguiente y quedan expuestos a sanciones administrativas. Además, esta objeción tiene consecuencias en el reconocimiento profesional, pues verán postergado su avance o reconocimiento en la "carrera docente".

En primer lugar, es importante señalar que desde el periodo 2016, todos y cada uno de los portafolios son sometidos a un sistema de revisión automatizada, lo que permite controlar las prácticas fraudulentas en forma exhaustiva.

No obstante, si usted tiene antecedentes que demuestran que un/a profesor/a copió o compró su Portafolio, puede plantearlo formalmente a través de Contáctenos de www.docentemas.cl, o al Área de Evaluación Docente del CPEIP, para que el caso pueda ser debidamente investigado. Su identidad como denunciante nunca será revelada, salvo que fuese imprescindible y solo previa obtención de su autorización.

Sí, pues se considera un incumplimiento de las condiciones de veracidad, ya que es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la información entregada cumpla los requisitos especificados en la sección “condiciones de veracidad” del Manual Portafolio.

El CPEIP emite una Resolución Exenta que establece la nómina de los/as docentes y educares/as cuya evaluación del desempeño docente ha sido objetada, como resultado del proceso de revisión y calificación de la evidencia correspondiente al período de evaluación. Esta Resolución se publica en el Diario Oficial y se notifica mediante correo certificado.

El Reglamento sobre Evaluación Docente establece que la Comisión de Evaluación está integrada por los y las Evaluadores/as Pares y su coordinador/a comunal o territorial de evaluación (Jefe DAEM, Jefe DEM, Director/a Corporación Comunal de Educación, Director/a Ejecutivo/a Servicio Local de Educación, según corresponda).

Las Comisiones de Evaluación funcionan habitualmente durante la última semana de febrero del año siguiente al período de evaluación. Dentro de ese período, cada Comisión podrá planificar su trabajo y fecha para sesionar de acuerdo al número de docentes evaluados en la comuna o territorio y otros aspectos. Como resultado de este trabajo, se emite la decisión final acerca del resultado de la evaluación para cada docente de la comuna o territorio.
Es importante considerar que, a raíz de la situación de emergencia sanitaria que se vive en el país, el período de aplicación de la Evaluación se ha estado ajustando este año, lo que podría impactar en la fecha de funcionamiento de las Comisiones de Evaluación. La información actualizada del proceso será publicada en www.docentemas.cl

El Reglamento sobre Evaluación Docente establece en su artículo 29 que "serán funciones de la Comisión Comunal de Evaluación tomar conocimiento y aprobar los reportes de resultados, considerar la información del contexto del docente evaluado y pronunciarse respecto de su nivel de desempeño final, para lo cual podrá ratificar el nivel de desempeño indicado en el reporte de resultados o modificar la evaluación final de un docente mediante acuerdo especialmente fundado, conforme al quórum establecido en el artículo 40 de este reglamento".

De acuerdo a lo establecido en la Resolución Exenta 1569, la entrega de los Informes de Evaluación Individual a los docentes evaluados en el año 2020, debe realizarse entre el 15 y el 19 de marzo de 2021.
Es importante considerar que, a raíz de la situación de emergencia sanitaria que se vive en el país, el período de aplicación de la Evaluación se ha estado ajustando este año, lo que podría impactar en la fecha de entrega de los Informes. La información actualizada del proceso será publicada en www.docentemas.cl

Los resultados de la Evaluación Docente se entregan a cada profesor/a en un Informe de Evaluación Individual, a través del Coordinador/a comunal o territorial de evaluación (Jefe DAEM, Jefe DEM, Director/a Corporación Comunal de Educación, Director/a Ejecutivo/a Servicio Local de Educación, según corresponda). Considere que el Artículo 2 del Reglamento sobre Evaluación Docente establece que "Las notificaciones a los docentes de que trata este Reglamento deberán efectuarse personalmente o por carta certificada enviada al domicilio del establecimiento educacional en que se desempeñe el docente".
Es importante considerar que, dada la situación de emergencia sanitaria, que implicó la suspensión de las clases presenciales en todos los establecimientos del país desde mediados de marzo de 2020, los Informes de Evaluación de quienes se evaluaron el año 2019, también fueron enviados vía correo electrónico.

En este caso correspondería ser entregado en el establecimiento de Quillota, ya que los resultados de la Evaluación Docente se entregan a cada docente en un Informe de Evaluación Individual, a través del Coordinador/a comunal o territorial de evaluación (Jefe DAEM, Jefe DEM, Director/a Corporación Comunal de Educación, Director/a Ejecutivo/a Servicio Local de Educación, según corresponda), de la comuna del establecimiento en que se desempeña al momento de su evaluación.
Considere que el Artículo 2 del Reglamento sobre Evaluación Docente establece que "Las notificaciones a los docentes de que trata este Reglamento deberán efectuarse personalmente o por carta certificada enviada al domicilio del establecimiento educacional en que se desempeñe el docente."

Si usted es docente de un establecimiento municipal o servicio local de educación, y se encuentra en desacuerdo con su resultado, puede presentar un Recurso de Reposición en el marco de lo señalado en el Reglamento sobre Evaluación Docente. En la sección Documentos Descargables usted encontrará este Reglamento. El Manual de Instrucciones Recursos de Reposición (para docentes) estará disponible luego de entregado los resultados de Evaluación a los y las docentes. En este documento encontrará las instrucciones para la elaboración y presentación de un Recurso de Reposición, y en él se indica que la elaboración de su recurso deberá hacerla solo a través del sitio web recursosdereposicion.cpeip.cl.
La información actualizada del proceso será publicada en www.docentemas.cl.

La Ley 20.501 comienza a aplicarse a contar del periodo de Evaluación Docente 2011. Para descargar esta ley visite la sección Documentos Descargables de nuestro sitio web.

Para responder esta consulta es necesario considerar lo que establece la Ley 20.501 que comenzó a aplicarse a contar del periodo de Evaluación Docente 2011. En caso que un docente haya obtenido un nivel de desempeño Insatisfactorio por dos periodos consecutivos, dejará de pertenecer a la dotación docente.
Para descargar esta ley visite la sección Documentos Descargables de nuestro sitio web.

No. La evaluación de cada docente tiene una vigencia de cuatro años, con independencia de la asignatura y nivel evaluado. La excepción la constituyen aquellos profesionales de la educación que resulten evaluados con nivel de desempeño Insatisfactorio, quienes deben evaluarse al año siguiente y los docentes que obtengan un nivel de desempeño Básico, quienes deben ser evaluados a los 2 años.

De acuerdo a la Ley 20.501, aquel docente que a partir de 2011 resulte calificado Básico en 3 evaluaciones consecutivas o en forma alternada con desempeño Básico o Insatisfactorio durante 3 evaluaciones consecutivas, dejará de pertenecer a la dotación docente. Por tanto, en la situación ejemplificada, al docente sí le corresponde abandonar la dotación docente después del resultado del periodo 2019.

La Evaluación Docente es una obligación legalmente establecida para los docentes de aula que cumplen con los requisitos de evaluación definidos para cada período. En el caso de aquellos que sin causa justificada se negaren a realizar la evaluación, correspondiéndoles hacerlo, esto tendrá las siguientes consecuencias:
En conformidad con la Ley 20.501 "se presumirán evaluados en el nivel de desempeño insatisfactorio, no tendrán derecho a los Planes de Superación Profesional, mantendrán su responsabilidad de curso y la obligación de evaluarse al año siguiente. Quienes se hayan negado a ser evaluados de acuerdo al mecanismo establecido en el artículo 70 de la presente ley no tendrán derecho a bonificación o indemnización alguna".
Dado que el resultado final se presumirá "Insatisfactorio", la ponderación a aplicar en su siguiente evaluación será distinta a aquella válida para el resto de los evaluados. Es así como el Portafolio se ponderará en un 80% (en lugar de un 60%), la Autoevaluación en un 5% (en lugar de un 10%), la Entrevista en un 10% (en lugar de un 20%) y los Informes de Referencia de Terceros en un 5% (en lugar de un 10%).

Los Planes de Superación Profesional tienen un carácter formativo y se traducen en una acción de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y habilidades, establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del informe de resultados entregado a cada docente. Para mayor información sobre PSP, visite la página web www.cpeip.cl en el apartado del Programa Planes de Superación Profesional.

Sí, el Reglamento sobre Evaluación Docente establece que los profesionales de la educación que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio deberán someterse a Planes de Superación Profesional (PSP) gratuitos, dispuestos por los Municipios y Servicios Locales de Educación. Mediante estos planes se busca apoyar al docente para fortalecer aquellos aspectos que requieren mejoras en su desempeño docente. Para mayor información sobre PSP, visite la página web www.cpeip.cl en el apartado del Programa Planes de Superación Profesional.

Esta responsabilidad recae en los Municipios. La Ley 19.961 sobre Evaluación Docente establece que los profesionales de la educación que resulten evaluados con nivel de desempeño Básico o Insatisfactorio tendrán acceso a Planes de Superación Profesional (PSP) gratuitos, dispuestos por los Municipios y Servicios Locales de Educación. Mediante estos planes se busca apoyar al docente para fortalecer aquellos aspectos que requieren mejoras en su desempeño docente.
Para mayor información sobre PSP, visite la página web www.cpeip.cl en el apartado del Programa Planes de Superación Profesional.

Ambos sistemas se relacionan únicamente a través del instrumento Portafolio. Si quiere obtener mayor información, puede revisar nuestra sección Evaluación Docente y Carrera Docente en la pestaña Conozca la Evaluación Docente que se encuentra en este mismo sitio web.

Para efectos de Carrera Docente se considera el resultado vigente en el Portafolio de la Evaluación Docente, y no el resultado global de esa evaluación.

Cada docente ingresa al sistema de reconocimiento en el año en que le corresponde evaluarse, debiendo completar el Portafolio y rendir la evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos (ambos). De no rendir esta última, deberá hacerlo la próxima vez que le corresponda evaluarse. Por tanto, su proceso de reconocimiento se realizará, al año siguiente de esa evaluación, con la antigüedad e instrumentos con los que cuente al momento de ser reconocido/a.

Cada docente ingresa al sistema de reconocimiento en el año en que le corresponde evaluarse, debiendo completar el Portafolio y rendir la evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos (ambos). De no rendir esta última, deberá hacerlo la próxima vez que le corresponda evaluarse. Por tanto, su proceso de reconocimiento se realizará, al año siguiente de esa evaluación, con la antigüedad e instrumentos con los que cuente al momento de ser reconocido/a.

No, solo deben elaborar el instrumento Portafolio como parte del proceso evaluativo del Sistema de Reconocimiento. Además, para optar al reconocimiento de Carrera Docente deben rendir una evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos (prueba).

Si a usted le corresponde evaluarse en el periodo 2020, es el Sostenedor/a quien realiza la inscripción de los y las docentes o educadoras en la Plataforma Docentemás, por tanto, su sostenedor/a le informará los pasos a seguir para acceder a la Plataforma.
Si usted desea ver que establecimientos y niveles se evalúan este año de establecimientos particular subvencionados y administración delegada, puede verificarlo con el RBD del establecimiento en la sección Quiénes se evalúan.

El Manual Portafolio se encontrará disponible en este mismo sitio web a partir del 6 de julio de 2020. Además, también lo encontrará en la Plataforma Docentemás una vez que usted ingrese y valide sus datos.

Si un o una docente, educadora o educador considera que se encuentra en una situación que amerita la suspensión de su evaluación por este año, debe solicitar dicha suspensión expresamente y acreditando las causas a su Coordinador/a Comunal o territorial, Sostenedor/a o Encargado/a Regional, según corresponda a la dependencia del establecimiento en que se desempeña. Es decisión de éste/a acoger o rechazar dicha solicitud, y solo previa autorización formal y explícita, el o la docente, educadora o educador podrá suspender su evaluación hasta el año siguiente.

Los profesores/as o educadoras/es que decidan suspender su evaluación, deberán rendirla al año inmediatamente siguiente, teniendo en cuenta que esto no tendrá consecuencias económicas ni implicancias profesionales. Sin embargo, al no rendir los instrumentos del Sistema de Reconocimiento y carecer de resultados en los mismos, postergarían su avance en la Carrera Docente.

En los establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada, los y las docentes entran en forma progresiva a Carrera Docente. Cada año en el sitio www.docentemas.cl se abre un proceso mediante el cual los sostenedores de estas dependencias podrán solicitar el ingreso de sus establecimientos al Sistema de Desarrollo Docente (por lo general durante el segundo semestre).
Este proceso considera la postulación para el ingreso por establecimiento, por ese motivo no es realizada por cada docente, sino que debe ser realizada por cada sostenedor/a. Esta incorporación voluntaria se realizará hasta 2025. Es importante indicar que, los y las profesionales de la educación dependientes de sostenedores o administradores que no hayan pasado a regirse por esta Ley lo harán en forma obligatoria desde el mes de julio de 2026.
En este contexto, si usted es docente de un establecimiento ya seleccionado y se desempeña en alguno de los niveles y asignaturas evaluados este año, de acuerdo a la resolución que lo selecciona, podrá rendir los instrumentos del Sistema de Reconocimiento (la evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos y, el Portafolio de la Evaluación Docente). Para ello, debe ser inscrito/a por su Sostenedor/a.
Para mayor información respecto de los establecimientos que han ingresado y de las asignaturas y niveles que se evalúan este año, revise en este sitio web, la sección Conozca la Evaluación Docente.

Los y las docentes que se evalúan este año deben pertenecer a un establecimiento seleccionado por el Mineduc presente en una de estas resoluciones:
• Resolución Exenta 6577 de 2017,
• Resolución Exenta 6636 de 2018 y 672 de 2019 que la modifica, o
• Resolución Exenta 6410 de 2019.
Además, deben realizar clases en una de las asignaturas o niveles que el Mineduc ha definido para los establecimientos de cada resolución. El detalle de estos los puede revisar en la sección Conozca la Evaluación Docente.

Pueden elaborar Portafolio las educadoras y los educadores de párvulos que tengan horas aula en el Nivel Sala Cuna, Nivel Medio y/o Nivel de Transición en establecimientos que formen parte del 20% de adjudicados para el ingreso al Sistema de Desarrollo Profesional Docente en 2020, según la Resolución Exenta 3876 de 2019.
El detalle de los establecimientos que se incorporan este año lo puede revisar en la sección Conozca la Evaluación Docente.

Si un docente cumple requisitos para evaluación en escuelas de ambas dependencias, prima su inscripción en el sector municipal, por lo que debe ser evaluado/a en esta escuela.

La información sobre niveles, asignaturas y/o modalidades a evaluar en este periodo se encuentra publicada en este sitio web, específicamente en la sección Conozca la Evaluación Docente. Si su establecimiento es de dependencia particular subvencionado o administración delegada, ahí podrá ingresar el RBD y ver qué niveles, asignaturas y modalidades corresponde evaluar de acuerdo a la Resolución Exenta en la que su establecimiento fue seleccionado.

En el caso de docentes de establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada, la asignatura en la que deberá realizar su Portafolio dependerá de la resolución en la cual su establecimiento fue seleccionado para ingresar a Carrera Docente, ya que los niveles y asignaturas se incorporan paulatinamente en el proceso de evaluación.
El detalle de estos grupos y niveles que se pueden evaluar este año los puede revisar en la sección Conozca la Evaluación Docente.
Respecto a la prueba de conocimientos, no existe una prueba diferenciada por asignaturas para este nivel. A los docentes de Primer Ciclo les corresponde rendir la prueba de Primer Ciclo Generalista, Educación Básica. Este instrumento contiene cuatro dominios: lenguaje y comunicación, matemática, historia, geografía y ciencias sociales, y ciencias naturales.